中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+線上教育教學(xué)對(duì)常態(tài)教學(xué)的啟迪與思考

丁敏敏

摘要：隨著科學(xué)的進(jìn)步，信息技術(shù)正在快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，衣食住行等各個(gè)行業(yè)逐漸開(kāi)啟了線上、線下兩種營(yíng)銷模式。2020年1月突如其來(lái)的新冠肺炎為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用又添了新的動(dòng)力，教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)擦出了閃亮的“火花”，加快了中小學(xué)教育信息化的建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;線上教學(xué);教育教學(xué)

1中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)的背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的呼吁、電子產(chǎn)品的普及，常規(guī)的校園、教室的線下教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教育教學(xué)的需求，中小學(xué)校的課后追蹤輔導(dǎo)逐漸開(kāi)啟了云端教學(xué)，打響了校園線上教學(xué)的第一槍。中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不能完全掌握課堂內(nèi)容，課后的查缺補(bǔ)漏就起到了不可或缺的作用。此時(shí)教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行微課講解或社交軟件為學(xué)生答疑解惑，“追蹤”學(xué)生離校后的狀態(tài)，幫助學(xué)生在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固。

2020年正月十七日原本應(yīng)該開(kāi)學(xué)的時(shí)間伴隨著新型冠狀病毒的來(lái)臨而推遲，隨著“停課不停學(xué)”的號(hào)召，中小學(xué)全面開(kāi)始以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的線上教學(xué)模式。

2互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)對(duì)中小學(xué)常態(tài)教學(xué)的影響

教學(xué)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)由面對(duì)面向線上線下結(jié)合轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)線上教育走向常態(tài)化，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)化分析、調(diào)整和制定，并落實(shí)在教學(xué)組織上。

首先，中小學(xué)校的教育教學(xué)管理由原來(lái)的封閉式向當(dāng)今的開(kāi)放式轉(zhuǎn)變。如何行之有效地進(jìn)行線上教育教學(xué)的管理，有條不紊的開(kāi)展和組織教育教學(xué)活動(dòng)，把握好穩(wěn)步前進(jìn)的整體節(jié)奏，保證線上教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，關(guān)鍵在于教育教學(xué)管理模式由封閉式向開(kāi)放式的轉(zhuǎn)變。

中小學(xué)一線教師的教育教學(xué)本領(lǐng)要實(shí)行由校園、教室常規(guī)課堂向互聯(lián)網(wǎng)+課堂的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)+的線上教育教學(xué)課堂對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式等都提出了新的、更高的要求，一線教師的備課有了更新、更多的挑戰(zhàn)。這就需要一線教師在互聯(lián)網(wǎng)+課堂上除了適應(yīng)擔(dān)任主播角色外，還需要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)選擇、操作、應(yīng)用本領(lǐng)。為此，各中小學(xué)需要進(jìn)一步開(kāi)展“智慧教師”工程建設(shè)。

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由校園、教室課堂的線下課堂向書(shū)房等互聯(lián)網(wǎng)+的線上課堂轉(zhuǎn)變。那么在互聯(lián)網(wǎng)+的教育教學(xué)模式怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性等學(xué)生的主觀問(wèn)題就成了互聯(lián)網(wǎng)+線上教育教學(xué)的關(guān)鍵。

3中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

中小學(xué)一線教師和中小學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行線上教育教學(xué)活動(dòng)。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，可以變更課堂的具體地點(diǎn)拓寬教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的范圍，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地的自主進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。站在教師的立場(chǎng)上，可以“無(wú)縫式追蹤”學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，更加方便、靈活地進(jìn)行教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果。互聯(lián)網(wǎng)+線上教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容主要包括以下方面：①常態(tài)的教育教學(xué)活動(dòng)。中小學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)觀看直播、回放或者下載講課視頻、課件等授課內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂中的不足，起到了加深理解、解惑問(wèn)題、鞏固復(fù)習(xí)的作用;②課后教學(xué)效果的“追蹤”。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的不同社交軟件對(duì)學(xué)生線上課堂布置作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。學(xué)生線下或者線上完成課后作業(yè)后通過(guò)直接上傳或拍照上傳的形式提交。③師生互動(dòng)、答疑解惑、加深了解。中小學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上利用各種社交軟件與教師進(jìn)行無(wú)障礙提問(wèn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的云端交流模式，獲得疑問(wèn)的解答，得到學(xué)習(xí)的續(xù)動(dòng)力;教師了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)時(shí)代中建立起互聯(lián)網(wǎng)+的線上教育教學(xué)活動(dòng)的良好交流環(huán)境，便于分布在不同地域的師生進(jìn)行更加高效的交流，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)活動(dòng)的效果。

互聯(lián)網(wǎng)+線上教育教學(xué)是今天中小學(xué)普遍使用的一種模式，這種模式不受時(shí)間、地域的影響，既方便又靈活快捷，同時(shí)還能整合一線教師與高學(xué)者、城鄉(xiāng)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的教學(xué)資源，形成資源共享。

4中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)的問(wèn)題及解決策略

首先，互聯(lián)網(wǎng)+模式的線上學(xué)習(xí)，讓部分中小學(xué)生學(xué)生偶有摸不著頭腦的感覺(jué)。在教師正常上完直播課后，在看回放的是視頻、課件時(shí)依舊出現(xiàn)不太理解的現(xiàn)象。其次，問(wèn)答、討論有困難。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行線上提問(wèn)，教師由于種種原因不能及時(shí)給予答復(fù)或是答復(fù)不明確，致使學(xué)生還是不能理解問(wèn)題。畢竟語(yǔ)音、文字上的溝通回復(fù)不如面對(duì)面的語(yǔ)言交談更加清晰、暢快。同學(xué)們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上很難進(jìn)行小組討論，缺乏交流。最后，監(jiān)管力度薄弱。中小學(xué)生自控能力弱，部分學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)走神、拒絕連麥、翹課等情況，布置練習(xí)、進(jìn)行檢測(cè)監(jiān)督難度大。另外，中小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)懵懂、不規(guī)范使用，致使自己的身心健康受到不同程度的傷害，加之認(rèn)知水平的缺陷，常常受外界影響，耽誤學(xué)業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)+線上教育教學(xué)是集教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技和網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)藝術(shù)美學(xué)，再加上課程內(nèi)容等多學(xué)科的完美結(jié)合。①縮短每堂課線上教學(xué)的時(shí)間，盡可能將每堂線上直播課控制在20分鐘以內(nèi)。這樣既可以集中學(xué)生的注意力又避免了長(zhǎng)時(shí)間看電子產(chǎn)品對(duì)眼睛造成的傷害。②充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以市、縣區(qū)或者學(xué)校為單位建立一個(gè)豐富且有趣的各學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源。③完善的教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，盡可能降低中小學(xué)生的惰性，保證充足的時(shí)間、充沛的精力，從而給教育教學(xué)活動(dòng)效果一定保障。④互聯(lián)網(wǎng)+線上教育教學(xué)模式是一種高效快捷的方式，應(yīng)該讓更多的或是全部的中小學(xué)教師盡快地熟悉、適應(yīng)這種隨時(shí)隨地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的模式。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+線上教育教學(xué)模式是一種全新的、更有挑戰(zhàn)的教育教學(xué)形式，是疫情未完全解除前最行之有效的一種教育教學(xué)方式，也是疫情之后中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的拓展方向。