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      如何在數(shù)學教學過程中激發(fā)學生的學習興趣

      2020-09-15 09:28:26黃小妹
      數(shù)學大世界·中旬刊 2020年8期
      關(guān)鍵詞:激發(fā)策略學習興趣高中數(shù)學

      黃小妹

      【摘 要】 在新課程改革不斷推進的背景下,高中數(shù)學教學更加注重激發(fā)學生的學習興趣,引導學生開展自主學習,構(gòu)建以生為本的高效課堂。興趣是學生學習和探究的基礎(chǔ),數(shù)學是一門具有較強邏輯性的學科,其知識內(nèi)容較為抽象,想要激發(fā)學生的學習興趣,離不開教師的課堂引導。作為高中數(shù)學教師,應當根據(jù)課堂教學內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學設(shè)計,創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣。本文就高中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣進行探究。

      【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學;學習興趣;激發(fā)策略

      在數(shù)學教學中,缺乏興趣的強制性學習必然會扼殺學生對真理追求的欲望。興趣在學生學習中有著非常重要的作用,要加強學生學習興趣培養(yǎng),提高課堂教學質(zhì)量。作為高中數(shù)學教師,應當重視學生學習興趣的激發(fā),調(diào)動學生積極主動地參與課堂學習和探究活動,激發(fā)學生對新知識的探索欲望。在具體活動中,教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學方式,結(jié)合學生興趣愛好,優(yōu)化課堂內(nèi)容和教學方式設(shè)計,加深數(shù)學知識學習和理解程度的同時,激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

      一、構(gòu)建趣味教學情景,激發(fā)學習興趣

      高中數(shù)學知識內(nèi)容較為抽象,隨著學習的深入,知識內(nèi)容更加全面,理論性非常強。在實際的課堂活動中,學生感到知識內(nèi)容較為枯燥,缺乏學習興趣,逐漸產(chǎn)生抵觸和畏懼心理。作為高中數(shù)學教師,需要結(jié)合枯燥無味的數(shù)學內(nèi)容,引入相應的趣味性情景,結(jié)合學生學習特點,優(yōu)化課堂教學設(shè)計。借助有效的課堂教學設(shè)計,加強師生互動與交流,引導學生主動地參與課堂活動,自主解決數(shù)學問題,構(gòu)建高效數(shù)學課堂。

      例如,人教A版高中數(shù)學必修一“集合與函數(shù)概念”的教學中,在課堂導入環(huán)節(jié),教師引入有關(guān)“悖論”的數(shù)學故事:在一個村子里,只有一名理發(fā)師,他定了這樣的規(guī)矩“只為那些不給自己刮胡子的人刮胡子”,那么理發(fā)師是否給自己刮胡子呢?通過這樣有趣的故事問題引導學生思考和探究,如果理發(fā)師給自己刮胡子,那么他成為“給自己刮胡子的人”,按照他的規(guī)矩,他不能刮。如果理發(fā)師不給自己刮胡子,那么他成為“不給自己刮胡子的人”,按照規(guī)矩,他應該給自己刮胡子。這個問題是由19世紀的數(shù)學家希爾伯特提出的,是著名的“理發(fā)師悖論”,這樣的悖論使得集合論的理論進一步發(fā)展,激發(fā)了學生對集合知識的學習興趣,引導其開展主動探索活動。

      二、合理利用多媒體,激發(fā)學習興趣

      傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂中,教師大多采取板書的方式向?qū)W生灌輸知識內(nèi)容,雖然在短時間內(nèi)可以取得不錯的效果,但是不利于學生長期發(fā)展,教學方式非常單一,具有一定的局限性。面對抽象、立體的數(shù)學知識,如果缺少有效的方式,學生只能自己想象,難以獲得真實的體驗,阻礙了學生的學習興趣。借助多媒體課件可以形象、具體地展示,構(gòu)建相應的數(shù)學模型,發(fā)揮其動靜結(jié)合的優(yōu)勢,吸引學生注意力,激發(fā)學生學習興趣。

      例如,人教A版高中數(shù)學必修二“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學中,本節(jié)課程的主要內(nèi)容是三視圖和直觀圖,加強學生幾何空間觀念的培養(yǎng)。但是有不少概念和內(nèi)容,學生缺少直觀的認識和理解,如中心投影和平行投影,雖然是生活中常見的現(xiàn)象,但是學生可能并沒有在意。因此,教師可以借助多媒體向?qū)W生展示這些現(xiàn)象,讓學生更加直觀地理解數(shù)學概念。在三視圖和直觀圖的理解中,教師可以通過多媒體展示吊燈在房間的位置,通過動態(tài)化展示,幫助學生理解和掌握知識內(nèi)容。借助多媒體構(gòu)建良好的教學情境,營造積極的課堂學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。

      三、結(jié)合生活實際問題,激發(fā)學習興趣

      知識源于生活,同時應用于生活,解決生活中的實際問題。數(shù)學知識和生活有著非常緊密的聯(lián)系,利用其中的聯(lián)系優(yōu)化教學設(shè)計,可以有效激發(fā)學生的學習興趣。因此,作為高中數(shù)學教師,需要深入分析數(shù)學知識內(nèi)容,引入生活中的現(xiàn)象和問題,給予學生耳目一新的感覺,激發(fā)學生學習和探究興趣,鍛煉學生思維能力。同時,數(shù)學知識在生活問題中的應用,讓學生體會生活中處處包含數(shù)學知識,拉近學生和數(shù)學知識的關(guān)系,消除學生的畏懼心理,激發(fā)學習興趣。

      例如,人教A版高中數(shù)學必修三“隨機抽樣”的教學中,在引入課堂教學內(nèi)容之后,教師結(jié)合學生近視的問題,開展課堂教學設(shè)計,設(shè)計相應的問題和活動。如:在我們的班級內(nèi),不少學生因為近視戴著眼鏡,你們能告訴我班級的近視率是多少嗎?通過這樣的教學設(shè)計,幫助學生掌握普查、總體、個體等概念,讓學生體會統(tǒng)計知識在生活中的作用。為了進一步激發(fā)學生學習興趣,可以引導學生開展實踐活動,如:想要了解本校高一學生的近視率,應該怎樣去做呢?讓學生以小組形式開展討論活動,明確調(diào)查方式,組織相應的調(diào)查活動,結(jié)合調(diào)查結(jié)果完善調(diào)查方案,讓每個小組匯報自己的調(diào)查方案,結(jié)合具體的實踐活動,幫助學生理解抽樣調(diào)查和樣本等知識,激發(fā)學生數(shù)學知識學習興趣。

      相對于初中數(shù)學知識來說,高中數(shù)學知識內(nèi)容更加系統(tǒng)、抽象,學習難度比較大,教師需要重視學習興趣的激發(fā),保證課堂活動有效開展。因此,高中數(shù)學課堂教學中,教師應當結(jié)合學生學習情況,采取有效的教學方式,豐富學生學習和實踐體驗,激發(fā)學生的學習興趣。

      【參考文獻】

      [1]方向友.淺談高中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略[J].數(shù)學學習與研究:教研版,2017(8):18.

      [2]張香娟.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略探析[J].高考,2017(15).

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