英語(yǔ)閱讀基于圖式的生詞含義推理

【摘要】閱讀本身會(huì)調(diào)用已有相關(guān)圖式對(duì)內(nèi)容和詞義進(jìn)行推理，已有圖式可以在一定程度上彌補(bǔ)詞匯的缺陷。圖式的引入使得推理技巧更加體系化，圖式組合式使用可以推理出一定生詞密度的語(yǔ)篇中生詞的含義，改變“逢生詞必查”的不良閱讀習(xí)慣，提升閱讀理解的質(zhì)量和速度。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀;圖式理論;生詞含義推理

【作者簡(jiǎn)介】朱玉梅，四川工業(yè)科技學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2018年四川工業(yè)科技學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（編號(hào)：GKYA07）研究成果。

詞匯是語(yǔ)篇的基石，但生詞又是語(yǔ)篇理解的障礙。在閱讀理解時(shí)，學(xué)生逐字逐句“逢生詞必查”的習(xí)慣影響連貫、深入和全局性理解的質(zhì)量和速度。但是，由于閱讀本質(zhì)上是一個(gè)自下而上與自上而下協(xié)調(diào)合作的過(guò)程，部分生詞的含義是否可以憑借已有的圖式進(jìn)行推理？已有的相關(guān)研究主要是將圖式應(yīng)用于詞匯教學(xué)或者記憶方面，生詞含義推理技巧中并沒(méi)有引入圖式理論，這是一項(xiàng)值得嘗試的研究。

一、圖式理論與推理

人們普遍認(rèn)為，圖式最早的提出者是德國(guó)哲學(xué)家Immanuel Kant，后經(jīng)瑞士心理學(xué)家Jean Piaget的發(fā)展，又逐漸發(fā)展于語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)學(xué)和人工智能等領(lǐng)域。從已有不同定義的共性來(lái)看，圖式是一種抽象、概括之后的背景知識(shí)的結(jié)構(gòu)。圖式理論強(qiáng)調(diào)自下而上和自上而下兩種加工之間的協(xié)調(diào)合作。ESL或者EFL閱讀時(shí)也會(huì)與自己已有的背景知識(shí)、與語(yǔ)篇本身產(chǎn)生高度的互動(dòng)。從內(nèi)容來(lái)看，讀者閱讀時(shí)通常會(huì)利用內(nèi)容或體裁等圖式進(jìn)行推理，將語(yǔ)篇整合成一個(gè)具有內(nèi)容一致性的單位。從多義詞、歧義句或者不規(guī)范的段篇來(lái)看，語(yǔ)言和內(nèi)容方面知識(shí)的利用可以確定詞義、句義和段篇信息，這種自下而上和自上而下的加工正是基于圖式的推理。換言之，生詞障礙可以在一定程度上通過(guò)圖式推理來(lái)解決。

二、英語(yǔ)閱讀中生詞處理的現(xiàn)狀和習(xí)慣

通常，從未學(xué)過(guò)、學(xué)過(guò)又忘了或者舊詞新意的詞匯（如多義詞）皆有可能成為生詞。通過(guò)觀察法、測(cè)試結(jié)果和學(xué)生訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，一邊閱讀一邊逐一查閱生詞或者直拍照取詞、拍照翻譯的現(xiàn)象非常普遍。此時(shí)，大腦工作記憶（短時(shí)記憶）因?yàn)樯~的查閱、回讀或者反復(fù)閱讀而受到干擾，尤其在高頻干擾下，連貫、深入和全局性理解的質(zhì)量和速度就會(huì)受到影響。另外，即使引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生詞含義進(jìn)行推理，由于英語(yǔ)水平、常識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)的掌握程度，元認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，沒(méi)有成功推理出含義的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生輕視或否定情緒，認(rèn)為這是一種邪門(mén)偏方、不正之術(shù)。

三、基于圖式的生詞含義猜測(cè)推理

圖式一般分為語(yǔ)言、內(nèi)容和形式圖式。當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)在結(jié)構(gòu)層面已經(jīng)突破到大于句子的句群、段落和篇章，涉及體裁知識(shí)的形式圖式可以涵蓋于語(yǔ)言圖式，因?yàn)轶w裁屬于篇章的一種結(jié)構(gòu)模式。因此，圖式可以精簡(jiǎn)地分為語(yǔ)言圖式和內(nèi)容圖式，具體推理技巧體系如下表：

從上表可見(jiàn)，閱讀時(shí)生詞含義的推理或者猜測(cè)技巧具有一個(gè)豐富的體系，語(yǔ)言圖式與內(nèi)容圖式聯(lián)系緊密，通常組合式地用于實(shí)際推理，以下講解和示例主要以新增圖式技巧為主，但也會(huì)涉及常見(jiàn)的圖式技巧：

例1Albert Einstein didnt speak fluently until he was almost nine years old， but he learned to work intensely each day and went on to achieve magnificent discoveries that benefit the entire world today.

Einstein、intensely和magnificent可通過(guò)句子成分與詞性（分別為主語(yǔ)名詞、狀語(yǔ)副詞和定語(yǔ)形容詞）、轉(zhuǎn)折關(guān)系（but）、遞進(jìn)關(guān)系（and went on to）和有關(guān)Einstein（專(zhuān)有名詞也可以嘗試拼讀）這位偉大發(fā)明家的知識(shí)的組合式分析，推出含義分別為“愛(ài)因斯坦”“認(rèn)真地”和“杰出的”，即使后兩者分別被猜成“努力地”“偉大的”，對(duì)整個(gè)句子的理解也不會(huì)產(chǎn)生太大的影響。

例2COVID-19， first reported in Wuhan， Hubei， China in December 2019， has the characteristics of human-to-human transmission. Those who do not wear masks have more possibilities to be infected and lose their lives to the virus.

COVID-19可通過(guò)主語(yǔ)名詞、隱性的因果和遞進(jìn)關(guān)系（人傳人導(dǎo)致被感染、死亡的可能;不帶口罩導(dǎo)致這樣的可能性更大）、上下以關(guān)系（上位詞virus（病毒））和有關(guān)新冠病毒知識(shí)的組合式分析，推出含義為“新冠病毒”，即使猜為“病毒”，也可以理解。實(shí)際上，“類(lèi)別”是生詞含義推理的一個(gè)重要方向。

例3 Have you ever felt as perplexed as I have with the situation — not speaking a language and not being understood？ Once， in Spain， a shop assistant tried to overcharge me. Because of my poor communication， we argued for almost ten minutes. Another time in Italy， a taxi driver tried to take an indirect route to my hotel. I had no choice but to communicate with the help of a map.

該段的關(guān)系或結(jié)構(gòu)為觀點(diǎn)加事例。perplex可通過(guò)表語(yǔ)形容詞、概括與被概括關(guān)系（situation與破折號(hào)后面的兩個(gè)并列短語(yǔ)）、隱含的觀點(diǎn)與例句關(guān)系或結(jié)構(gòu)模式（第一句與后面兩個(gè)例子）、近義關(guān)系（poor communication、but to communicate with the help of a map、not speaking和not being understood）以及店員高價(jià)收費(fèi)、出租車(chē)?yán)@行等相關(guān)知識(shí)的組合式分析，推出含義為“茫然的、困惑的”，即使被猜為“無(wú)助的、不順利的”，也能基本理解。亦或推出其感情色彩，也是一個(gè)重要的理解方向。

在實(shí)際教學(xué)中，為了形成推理意識(shí)，教師可以從每一次的課文或閱讀練習(xí)中篩選適合推理的生詞進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生反映推理失敗，便需要在詞匯記憶、句子成分、段篇結(jié)構(gòu)、世界知識(shí)、邏輯關(guān)系以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面找出短板并修補(bǔ)，畢竟影響閱讀理解的因素較多，而生詞含義的推理也是建立在一定生詞密度之上的。

四、結(jié)語(yǔ)

圖式理論揭示了閱讀的本質(zhì)，給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)新的視角去正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀中生詞含義的推理，去系統(tǒng)化地梳理、掌握相應(yīng)的技巧。在一定生詞密度的語(yǔ)篇中，可以積極調(diào)用語(yǔ)言和內(nèi)容圖式推理出生詞的含義。長(zhǎng)期的、適量的詞義推理練習(xí)不僅能帶來(lái)更連貫、深入和全局性的理解，提升閱讀理解的質(zhì)量和速度，有助于改變“逢生詞必查”的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)的主動(dòng)習(xí)得。

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