淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)及其改革策略

【摘要】英語(yǔ)教育在我國(guó)的教育體系中占據(jù)了重要地位，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的新形勢(shì)下，英語(yǔ)教育的重要性也更加凸顯。我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)教育機(jī)制進(jìn)行深入改革，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教育更加重視，加強(qiáng)投入與創(chuàng)新以滿足新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展需要。目前我國(guó)的英語(yǔ)教育仍然存在著一些阻礙其發(fā)展的問(wèn)題，亟待解決。為了解決其存在的問(wèn)題并能滿足未來(lái)的人才需求和社會(huì)發(fā)展需要，教育工作者在加強(qiáng)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)要采取科學(xué)、全面的改革策略進(jìn)行相關(guān)改革。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育;專(zhuān)業(yè)建設(shè);改革策略

【作者簡(jiǎn)介】吳金禹，山東省膠州市膠萊鎮(zhèn)陸家村小學(xué)。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)需要，是社會(huì)開(kāi)放性發(fā)展的必然趨勢(shì)，在這種新的社會(huì)形勢(shì)下，英語(yǔ)教育的發(fā)展動(dòng)力不足、師資力量不足、英語(yǔ)人才培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)等一系列問(wèn)題也顯現(xiàn)了出來(lái)。為了解決各種已知的問(wèn)題和未知的問(wèn)題，滿足社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展需要，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教育的經(jīng)濟(jì)投入和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓英語(yǔ)教育培養(yǎng)出來(lái)是人才滿足國(guó)際需求。

一、英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)部分之一，提高英語(yǔ)教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平對(duì)推進(jìn)社會(huì)的全球化發(fā)展進(jìn)程，提升國(guó)家在國(guó)際中的地位，具有重大的意義。我國(guó)教育相關(guān)部門(mén)一直關(guān)注著英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中仍然存在著一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向不明確。英語(yǔ)教育在我國(guó)涵蓋了所有的教育階段，在教育過(guò)程中不同的專(zhuān)業(yè)涉及的英語(yǔ)教學(xué)需求不同，可劃分為普通英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育，且不同英語(yǔ)教育的教學(xué)宗旨和用途有所不同，在進(jìn)行英語(yǔ)教育體制改革時(shí)容易出現(xiàn)分化問(wèn)題。普通英語(yǔ)教育的教學(xué)要求是學(xué)生在完成相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)后，可以積極地進(jìn)行英語(yǔ)交流，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心態(tài)也能朝積極方向發(fā)展，從這個(gè)意義上講，英語(yǔ)屬于工具學(xué)科。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育是需要學(xué)生在掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的前提下，更加注重應(yīng)用英語(yǔ)的能力，其具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、職業(yè)性。專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)教學(xué)一般只有大學(xué)選擇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)，而小、初、高和大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之外的學(xué)生學(xué)習(xí)的都是普通英語(yǔ)教育，學(xué)校按照相關(guān)課程大綱和教學(xué)目標(biāo)按照自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多只具備英語(yǔ)筆試的能力，無(wú)法應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)英語(yǔ)也沒(méi)有過(guò)深入了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全程跟著老師，但因?qū)W校的英語(yǔ)教育時(shí)間短，學(xué)生只能學(xué)到一些課本知識(shí)，只知道死記硬背，只具備一定的英語(yǔ)考試能力，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法一概不知，被老師和家長(zhǎng)壓著學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量也差。

2.英語(yǔ)教育學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)不一。在師范類(lèi)的英語(yǔ)教育中，我國(guó)的英語(yǔ)教育具有明確的專(zhuān)業(yè)方向，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中英語(yǔ)教育在院系劃分中隸屬于外語(yǔ)院系，相關(guān)的教學(xué)課程都由外語(yǔ)院系承擔(dān)，但不同專(zhuān)業(yè)制定的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃不統(tǒng)一，進(jìn)行的英語(yǔ)教育課程設(shè)置也不合理，不同課程教學(xué)方案一般由授課老師所在的教研室或是學(xué)生所在院系負(fù)責(zé)老師制定，但不同院系的學(xué)生配備的老師是同一院系的，由于專(zhuān)業(yè)之間的不互通，使得教學(xué)方案不統(tǒng)一。在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)沒(méi)有跟其他專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行細(xì)致區(qū)分，課程的設(shè)置顯得倉(cāng)促，也過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致我國(guó)的英語(yǔ)教育沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)方向，重點(diǎn)也沒(méi)有凸顯，英語(yǔ)教育變成了英語(yǔ)學(xué)科和教育學(xué)科。

在英語(yǔ)教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固、教育經(jīng)費(fèi)的不足、教師隊(duì)伍建設(shè)的不完善等問(wèn)題也影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，雖然目前我國(guó)的英語(yǔ)教育取得了一定的成就，但和社會(huì)發(fā)展需求之間仍存在著很大的差距。

二、進(jìn)行英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的必要性

1.社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。英語(yǔ)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，受到全社會(huì)的關(guān)注，從事英語(yǔ)相關(guān)工作和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人數(shù)都在不斷增加。英語(yǔ)教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革對(duì)于我國(guó)這種通用語(yǔ)言非英語(yǔ)的國(guó)家而言是國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際教育接軌的重要途徑，可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育資源共享，促進(jìn)國(guó)家的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，擴(kuò)大英語(yǔ)教育在國(guó)內(nèi)的影響力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的英語(yǔ)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，有利于提升進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在社會(huì)國(guó)際化發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)很多高校都有和國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作，他們之間實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課程對(duì)接，學(xué)分互相認(rèn)可，教學(xué)模式互相借鑒、教師資格統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)的發(fā)展新形勢(shì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的要求更高，這在一定程度上需要促進(jìn)了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)和人才需求之間的相互促進(jìn)，使得兩者都在革新，既發(fā)展了英語(yǔ)教育行業(yè)，也讓英語(yǔ)教育培養(yǎng)的人才更加滿足社會(huì)的應(yīng)用需求。

2.增強(qiáng)英語(yǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的需求。目前我國(guó)的英語(yǔ)教育存在著一些問(wèn)題，從事英語(yǔ)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)改革的需求，專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師人才缺口很大。我國(guó)有很多的中小學(xué)英語(yǔ)教師是由其他專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)崗而成的，他們沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，在英語(yǔ)教育知識(shí)和教學(xué)技能上和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師相比都有較大的差距，在教學(xué)時(shí)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新的教育形勢(shì)對(duì)于從事英語(yǔ)教育的老師有了更加嚴(yán)格的高要求，要求英語(yǔ)老師在教學(xué)之前需要通過(guò)培訓(xùn)考核達(dá)標(biāo)才能上崗，在教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和定期參加教學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)踐的英語(yǔ)教育活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己更加符合英語(yǔ)教育的專(zhuān)業(yè)需求。

三、英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)及改革策略

1.加強(qiáng)英語(yǔ)文化體驗(yàn)。在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的文化體驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)，進(jìn)而提高其語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用于國(guó)際交流的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)是能夠在工作、生活中進(jìn)行無(wú)障礙的溝通交流。在國(guó)際貿(mào)易迅速發(fā)展的今天，國(guó)際交流頻繁，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有了更高的能力要求，需要其在不同的領(lǐng)域可以進(jìn)行多樣化的溝通交流，在實(shí)際的英語(yǔ)教育中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行西方文化滲透，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化意識(shí)，讓學(xué)生知其然的同時(shí)知其所以然，不僅掌握英語(yǔ)的相關(guān)詞匯、句子構(gòu)造及應(yīng)用情景，還能了解詞匯的由來(lái)和涉及的西方文化，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景性，營(yíng)造更濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。英語(yǔ)根據(jù)地域差異性也存在著不同的種類(lèi)，在使用過(guò)程中同一個(gè)詞匯和句子有時(shí)也會(huì)因地域的不同而有所區(qū)分，教師在進(jìn)行英語(yǔ)文化意識(shí)滲透時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，借助現(xiàn)有的教學(xué)器材，為學(xué)生制定系統(tǒng)的教學(xué)方案，并在教學(xué)中突出重點(diǎn)，盡可能地為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化課程設(shè)置。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要做好課程設(shè)置工作，通過(guò)將教育心理學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，用實(shí)踐指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，并將英語(yǔ)教育目標(biāo)同英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合。在素質(zhì)教育總體教學(xué)要求下，教師要從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)入手，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)校要增加英語(yǔ)教育投入，積極利用已有的教學(xué)資源進(jìn)行英語(yǔ)教育模式開(kāi)發(fā)，建立現(xiàn)代化的英語(yǔ)教育基地，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師的知識(shí)、技能培訓(xùn)以增強(qiáng)其教學(xué)能力。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教育質(zhì)量要求要嚴(yán)抓，為英語(yǔ)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料、教學(xué)工具，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師。對(duì)于學(xué)生要注重對(duì)其英語(yǔ)核心能力的培養(yǎng)，將校內(nèi)課堂教學(xué)同校外的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)校企合作。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了可以在生活、工作中熟練應(yīng)用英語(yǔ)技能進(jìn)行無(wú)障礙溝通交流，因此要在互惠互利、相互參與、共謀發(fā)展的原則下加強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)根據(jù)社會(huì)需要提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)，拓寬英語(yǔ)教育建設(shè)和改革的思路。校企合作讓英語(yǔ)教育的發(fā)展符合企業(yè)的人才需要，讓學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，可以更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和英語(yǔ)教育的良好發(fā)展。

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