培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，提高綜合思維能力

楊麗

摘要：高考地理的復(fù)習(xí)效果與復(fù)習(xí)過(guò)程有著密不可分的關(guān)系，地理學(xué)科一輪復(fù)習(xí)主要是注重對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的梳理和知識(shí)體系的建立。二輪復(fù)習(xí)則應(yīng)在此基礎(chǔ)之上，對(duì)答題的方法、技巧進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，經(jīng)過(guò)這樣兩輪的復(fù)習(xí)后，學(xué)生一方面應(yīng)該能夠輕松掌握教材知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)體系也有更清晰的認(rèn)知，另一方面也有利于提升學(xué)生的答題自信心和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：高考地理;二輪復(fù)習(xí);策略

引言：開(kāi)始進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該以地理考點(diǎn)作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生地理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成思維導(dǎo)圖。對(duì)于學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。除此之外，在高考地理的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在地理方面的核心素養(yǎng)，比如，在區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，地理實(shí)踐力;同時(shí)也要對(duì)學(xué)生獲取地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、描述和闡釋地理事物分布、論證和探究地理事物的能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而從多方面提高學(xué)生綜合思維能力。

1.了解高考地理命題方式和特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)地理歷年高考命題形式進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)歷年地理高考在命題方式上具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，試題不僅立足對(duì)地理主干知識(shí)的考核，還重視對(duì)地理問(wèn)題的分析、探究等;其次，高考地理的題型主要分為選擇題和綜合題兩大類(lèi)，而且通常是以文字?jǐn)⑹?、地圖等方式呈現(xiàn);最后，在對(duì)綜合題型進(jìn)行解答的過(guò)程中，要求答題語(yǔ)句要規(guī)范簡(jiǎn)練，答題思路要條理清晰。所以，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合高考地理的命題方式，對(duì)二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣學(xué)生才有可能在二輪復(fù)習(xí)后得到比較理想的復(fù)習(xí)效果。

2.通過(guò)什么途徑提升高考地理二輪復(fù)習(xí)效果

2.1構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提升綜合思維

二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先明確地理的主干知識(shí)體系，進(jìn)一步整理細(xì)化地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系，要打破教材的框架體系，將相互存在聯(lián)系的知識(shí)再次進(jìn)行歸類(lèi)，從而進(jìn)行重構(gòu)，進(jìn)而形成較為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，還要多關(guān)注課本上主要的概念與數(shù)據(jù)、規(guī)律與原理、分布與特征的描述。所以，教師不僅應(yīng)對(duì)地理主干知識(shí)有深刻的認(rèn)知和了解，并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中還要在區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)上用地理知識(shí)分析地理現(xiàn)象的形成、發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，這樣才能最大程度上提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

例如主干知識(shí)地形地貌部分，其內(nèi)容不只是必修1中第四章中的內(nèi)容，還應(yīng)該包括地形地貌對(duì)自然地理環(huán)境各要素的影響以及對(duì)人口、城市的分布、農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的形成、交通線的分布等人類(lèi)活動(dòng)的影響，以及區(qū)域地理中世界和中國(guó)的地形部分等。所以在進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要將地形地貌的知識(shí)和地理環(huán)境整體性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行同步復(fù)習(xí)，不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)不僅能大幅提高復(fù)習(xí)效率，還能有利于學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)地形地貌、地理環(huán)境為主的主干知識(shí)進(jìn)行延伸，不僅幫助學(xué)生完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，也讓他們對(duì)地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)這一高中核心知識(shí)有了更為深刻的理解。

2.2加強(qiáng)地理技能訓(xùn)練，提高綜合解題的能力

地圖作為地理的第二語(yǔ)言，同時(shí)也是地理學(xué)科重要的表達(dá)工具之一，地理圖像既是地理信息的重要載體，又是解決問(wèn)題的有效工具，綜合以往高考命題形式，多數(shù)選擇題和綜合題都是基于地圖基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，利用圖表作為信息載體是地理試題的傳統(tǒng)。

全國(guó)卷地理試題選用的圖表多是考生眼熟的式樣，圖表本身不太復(fù)雜，但往往平易中見(jiàn)深刻。高考試卷采用最多的圖表類(lèi)型有區(qū)域圖、示意圖、等值線圖、景觀圖、坐標(biāo)圖等，這些圖像集中反映了學(xué)科的思維方式和研究方法：區(qū)域圖——分析區(qū)域地理特征與區(qū)域差異比較;示意圖——反映地理事象空間結(jié)構(gòu)、聯(lián)系及發(fā)展變化;等值線圖——揭示地理事象的時(shí)空分布與變化。

高考試題一般要求學(xué)生能夠根據(jù)提供的圖表材料敘述地理現(xiàn)象和特征，并進(jìn)行分析、判斷、歸納和總結(jié)，對(duì)考生的信息處理能力、邏輯分析能力及空間推理能力的要求較高。

為加強(qiáng)地理技能訓(xùn)練，教師可以設(shè)計(jì)以下專(zhuān)題輔導(dǎo)：等值線專(zhuān)題、地理表格的判讀、兩類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖的判讀、區(qū)域圖的判讀以及地理事物空間分布的描述專(zhuān)題。這些專(zhuān)題，在講解過(guò)程中，重點(diǎn)在于掌握過(guò)程與方法，有利于提高描述和闡釋地理事物，地理基本原理和規(guī)律的能力。

2.3學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，規(guī)范答題表述

多數(shù)同學(xué)反映，地理試題中綜合題型的題目最難解答，學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)將答案分析解答的非常全面了，但是最終得分確不高，其實(shí)造成綜合題得分不高的真正原因是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握正確的解題方法，學(xué)生以為全面，其實(shí)是沒(méi)有答中題目要點(diǎn)。因此，二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該加強(qiáng)綜合試題答題方法的歸納和總結(jié)。其實(shí)，很多地理綜合題型的解答方式都是有跡可循的，學(xué)生在解答綜合題的過(guò)程中，第一步，應(yīng)該結(jié)合設(shè)問(wèn)對(duì)文字材料及地理圖表認(rèn)真審題，第二步，認(rèn)真分析題干屬于地理主干知識(shí)哪方面的內(nèi)容，在腦海中找到該內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，以便進(jìn)行解答。就學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)綜合題型解答方式的練習(xí)，也應(yīng)該從各方面積累相關(guān)地理術(shù)語(yǔ)，對(duì)于同類(lèi)題尋找答題的共性、規(guī)律與策略，時(shí)間長(zhǎng)了在該類(lèi)型題目的解題過(guò)程中自然就能做到游刃有余。

高考地理二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了通過(guò)以上幾種方式提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，由于長(zhǎng)期處于高度緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所下降，加上高考臨近，學(xué)生心理難免出現(xiàn)恐慌、害怕等不良情緒，為了幫助學(xué)生緩解這種焦躁不安的狀態(tài)，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該合理控制復(fù)習(xí)的進(jìn)度和難度，對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提升他們的自信心。

結(jié)束語(yǔ)：高考地理二輪復(fù)習(xí)主要是圍繞地理主干知識(shí)進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)、方法培養(yǎng)、專(zhuān)題講練等，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該圍繞地理高考命題特點(diǎn)，對(duì)地理主干知識(shí)再一次進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)生活中具有實(shí)際意義的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用地理知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，以達(dá)到提高綜合思維能力的目的。

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