新時(shí)代中學(xué)英語教師如何促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高

袁玲玲

摘要：隨著目前新課改在我國中學(xué)教學(xué)中的進(jìn)一步普及，我國傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)理念正發(fā)生著巨大的改變。當(dāng)下在中學(xué)英語教學(xué)中，教師需要更加注重教學(xué)中的民主性和理解性，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)回歸到生活教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展和個(gè)性化創(chuàng)新式教育的基本教學(xué)理念。同時(shí)，我國政府在相應(yīng)的報(bào)告中也明確指出現(xiàn)階段的中學(xué)教學(xué)中，需要對學(xué)生們實(shí)行素質(zhì)教育，本文中主要研究了新時(shí)代中學(xué)英語教師如何促進(jìn)課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中學(xué)英語教師;課堂效率;具體措施

引言

教師在英語教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)還需要解決無限知識與有限時(shí)間這一矛盾的問題，只有教師在教學(xué)中充分的利用科學(xué)的教學(xué)理念，才可以提高英語課堂的教學(xué)效率，來培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，從而更好的提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

1.初中英語課堂目前的教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的中學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)校的教師都對英語課堂教學(xué)進(jìn)行大膽的改革，并在改革的過程中也取得了一定的成效。但是由于受到各方面教育的影響，仍然在教學(xué)的過程中有一些突出的矛盾還未解決，現(xiàn)階段英語教學(xué)中的矛盾主要有以下3點(diǎn)。第1點(diǎn)，英語教師在教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)理解不清，這主要體現(xiàn)在英語教師在制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的過程中較為單一，常常英語教師僅僅是以英語教材為基礎(chǔ)，并沒有在制定目標(biāo)的過程中考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣就導(dǎo)致了在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師無法營造出合適的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效率不高。第2點(diǎn)，由于目前英語教師在教學(xué)中還受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，在英語課堂上初中英語教師通常會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這種教學(xué)方法使老師成為了課堂的主體，學(xué)生成為了課堂的附屬品。而這樣的結(jié)果便是老師在課堂上一味的講解，學(xué)生只能在課堂上被動的接受，如果學(xué)生遇到不懂的問題也無法及時(shí)向老師反饋。這種教學(xué)方式時(shí)間一長，學(xué)生便會對初中英語的教學(xué)內(nèi)容失去原有的興趣，甚至部分成績不好的學(xué)生還會對英語教學(xué)產(chǎn)生厭惡感。第3點(diǎn)，目前在初中英語教學(xué)過程中，大部分英語老師主要是通過對英語課本中的語句進(jìn)行詳細(xì)的分析，來將英語課文中的每句話給學(xué)生們進(jìn)行逐字的分析，并將英語課文中的相應(yīng)語法在黑板上給學(xué)生們進(jìn)行演示。這種教學(xué)方法，雖然可以讓學(xué)生們了解到英語課文中所蘊(yùn)藏的英語知識，但是這種老套的英語教學(xué)方往往只是對英語知識的照搬照套，這樣就沒有辦法在英語教學(xué)中將英語教學(xué)的真正魅力和特色展現(xiàn)出來。

2.當(dāng)前初中英語教學(xué)中提高英語課堂教學(xué)效率的具體策略

2.1? 教師需要在教學(xué)中努力提升自身的綜合素質(zhì)

教師需要在英語教學(xué)中樹立堅(jiān)定的教學(xué)理念和高尚的教學(xué)品德，要時(shí)刻以教書育人的目標(biāo)為自己的終身事業(yè)。同時(shí)教師還需要在教學(xué)中與學(xué)生們營造出良好的師生感情，教師需要運(yùn)用真誠的理念來對待學(xué)生，在對學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，需要采用因勢利導(dǎo)的方式來激起學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的興趣;對學(xué)生在英語中經(jīng)常出錯(cuò)的一些問題，是需要給予學(xué)生耐心的講解，來引導(dǎo)學(xué)生們使用正確的技巧來進(jìn)行解題。在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，目前在我國初中英語教學(xué)過程中，教師如果需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將學(xué)習(xí)效率提升，那么首先教師需要提高個(gè)人的英語教學(xué)綜合素質(zhì)。只有教師在教學(xué)過程中具備了優(yōu)良的英語教學(xué)綜合素質(zhì)，這樣才可以在日常的教學(xué)活動中通過展現(xiàn)出自己專業(yè)化的水平來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還需要在日常教學(xué)工作中做好學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的思想工作，讓學(xué)生們由傳統(tǒng)的懈怠性學(xué)習(xí)進(jìn)而轉(zhuǎn)化成積極學(xué)習(xí)。然后采用針對性的方法對自己在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改善，這樣才可以給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。

2.2? 將新教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)融入英語教學(xué)中

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，老師給學(xué)生灌輸多少知識，學(xué)生們在課堂中便會吸收多少知識，這種教學(xué)模式雖然可以在一定程度上來提高學(xué)生的知識含量。但是長久以來，這種一直以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式，便會使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中處于被動的狀態(tài)，而這樣的直接影響便是導(dǎo)致學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，沒有個(gè)人的創(chuàng)新思維，更不要提在學(xué)習(xí)中進(jìn)行舉一反三。所以在新課改背景下，教師可以將傳統(tǒng)的主導(dǎo)支配者地位改變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的陪伴者和參與者，教師就需要根據(jù)新課改的背景來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，將學(xué)生們由原來的接收式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自發(fā)式學(xué)習(xí)。在教師利用探究式教學(xué)方法的過程中，教師需要根據(jù)自己每堂課的教學(xué)目標(biāo)來制定相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，老師通過每節(jié)課前預(yù)習(xí)過程中自己所提出的疑問，讓學(xué)生們帶著自己所提出的問題，在課堂中對問題進(jìn)行探究，然后對于課堂中沒有解決的問題讓學(xué)生們在課后進(jìn)行自發(fā)式的探究性學(xué)習(xí)。第2天老師可以在課堂中對前一天的所提出的問題進(jìn)行解答，這樣教師便可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

2.3? 通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)效率

英語課堂中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活盡可能的貼近。這樣才可以在課堂中讓學(xué)生全身心的參與到老師所組織的英語教學(xué)活動中，例如，老師在給學(xué)生們講There be句型的過程中，如果老師只是用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行語法講解，那么學(xué)生就很難掌握there be句型中的特殊含義和具體用法。所以老師在教學(xué)生使用there be句型的過程中，可以先讓學(xué)生們記住there be句型的用法，然后讓學(xué)生回到自己的家里，觀察自己家具擺放的情況。第2天在課堂上通過人民幣進(jìn)行來介紹自己家中的家具擺放，通過這種新式的教學(xué)方法就可以讓學(xué)生們在日常的生活中來學(xué)習(xí)英語，這可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提高自身的能動性。

3.結(jié)語

隨著現(xiàn)階段知識經(jīng)濟(jì)的到來，在英語教學(xué)中我們需要通過一定的創(chuàng)新和改變，來將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行完善，只有利用這樣的教學(xué)方式才可以更好的提升當(dāng)前初中生在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。

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