淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

李娟群

摘要：語文是一門基礎課程，是人與人之間交流不可或缺的基礎。提高語文課堂教學的效率，是教學的生命線。因此小學語文教師必須注意提高小學語文課堂的有效性，把握好教學進程。本文主要提出如何提高小學語文課堂教學效率，為今后的語文教學打下扎實的基礎。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率;措施

1.現階段我國小學語文課堂教學的情況

1.1? 教學方式單一

目前，我國大部分語文課堂教學仍然是以老師作為傳授知識的載體，教師一味地將知識灌輸給學生，并不重視學生是否理解教學內容。學生沒有深入理解課文知識內容，教師就讓學生通過抄寫和背誦的形式記憶知識，學生只能被動的接受學習，沒有自主的發(fā)現學習，自由思考的機會，長此以往，學生會對于語文課堂失去興趣，這不利于學生今后的學習和發(fā)展。

1.2? 不注重學生的主體地位

在新課程的背景下，課堂教學要發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分參與到課堂教學中來。但部分老師不能轉變思想觀念，對學生采取壓制性的教學方式，從而影響到學生思維能力的發(fā)揮，課堂上以教師的教為主體，不注重學生的學，忽視學生的思維，挫傷了學生的積極性，使學生不敢于提出自己的觀點。

1.3? 教師在教學中存在問題

很多小學語文都是非師范類專業(yè)的非在編教師，他們的流動性很強，因此沒有研究教材的心理;有些教師所教的班級過多，尤其是農村地區(qū)的老師，甚至同時教授多個學科多個班級，沒有很多的時間完善教案，優(yōu)化教學方法;有些教師本身學歷較高，但是不想投入很多的精力在研究教學上，認為完成教學任務即可，自己只帶學生一段時間，不能帶學生一生，不用考慮學生今后的學生生涯如何，沒有引導學生學習更多知識，也沒有在課堂上教給學生實質性的內容，學生學習似是而非的知識，從而導致了課堂學習效率低下。

2.提高小學語文教學效率的措施

2.1? 采用多樣化的教學方式

由于時代的發(fā)展，網絡已經普及人們的生活，各式各樣的信息對于人們的生活產生了影響，原本傳統(tǒng)單一的教學模式已經不能滿足當前學生的學習需求。教師可以利用網絡找到適合學生學習的內容，擴展學生的見識，采用豐富的教學形式來開展教學，促進教學的形象性和靈活性，讓語文學習變得更有意義。將多媒體技術和語文教學結合，把抽象的語文知識以一種生動直觀的形式展現給學生，讓學生能更加深入的了解語文學習內容。例如，當學習《草船借箭》這一課時，可以采用多媒體為學生們播放《草船借箭》的動畫故事，在課后給學生播放《圍魏救趙》、《退避三舍》等一些有代表性的視頻，讓學生們真實的感受到歷史故事的趣味性，對歷史故事產生濃厚的興趣，提升自身的審美能力，最終實現小學語文教學效率的提升。

2.2? 將學生作為課堂的中心

在新課改的要求下，要發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分參與到課堂教學中來。教師要鉆研語文教材，設計有針對性的教學任務，以此推動學生學習，讓學生主動的思考探究學習任務，培養(yǎng)學生的思維和表達能力。此外，教師在設置學生的學習任務時，一定要結合學生的學習實際，布置不同層次的任務，讓每一個學生都能盡可能的通過自己的努力完成學習任務，增加他們自主學習的信心，在不斷地完成任務的過程之中取得成功感和滿足感，從而養(yǎng)成積極主動學習的好習慣。當然，在面對有難度的學習任務時，教師應該注意引導學生，可以組織他們分組進行探討，讓學生通過合作學習的方式相互交流學習方法，提高來問題解決的能力。例如，在學習《藺相如》這一課，教師可以由深入淺的提出問題，引導學生展討論：

問題一：為什么藺相如堅持要舉行隆重的典禮，才肯交出和氏璧？

問題二：說一說藺相如是一個怎樣的人。

問題三：讀課文片段，展開想象，把人物的對話寫下來。

首先讓小組中語文基礎知識比較薄弱的同學回答第一題，學生通過閱讀能夠明白藺相如想爭取時間，把和氏璧送回國，教師給與學生積極的評價，鼓勵學生積極的思考問題;第二題在留下一定的思考時間之后，讓理解較強的學生來回答，學生會說藺相如是一個機智勇敢，不畏強敵，以國家利益為重，不以一己榮辱為念的高尚品德的人等等。對于這些語文成績較優(yōu)異的學生做簡答的評價，避免學生驕傲自滿;第三道題組織學生展開討論，通過思想的碰撞，最終獲得了知識的融合，加強了對知識的理解程度。在學生討論后找一位學生總結小組討論結果，比一比哪個小組的想象最豐富，選出小組獲勝，教師給與獎勵。

除此之外，教師在課堂教學過程中要注意營造寬松和諧的課堂氛圍，給學生提供舒適的學習環(huán)境，使學生發(fā)揮出更多的學習潛能，從而提高語文課堂效率。

3.結語

綜上所述，小學語文教師在教學時，必須要聯系生活實際，創(chuàng)設有效的教學情境，重視對于基礎知識的學習，學生能夠利用在課堂上學到的知識來解決實際性的問題，從而增強學習語文的自信心，認識到語文學科的魅力，為學生今后的學習打下良好的基礎。教師要充分的發(fā)揮自己的引導作用，提高學生自主學習的能力，合理的設計教學內容和教學活動，按新課改的要求實施教學，提高學生對語文學科持續(xù)穩(wěn)定的興趣，發(fā)揮學生的探究意識和合作學習意識，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。提高學生的語文素養(yǎng)，使學生的綜合能力有所提升。

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