優(yōu)化課堂教學(xué) 提升音樂(lè)素養(yǎng)

黃清紅

摘要：音樂(lè)課程教學(xué)是小學(xué)美育的重要途徑。在新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，老師采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)策略，充分突出小學(xué)音樂(lè)課程的育人價(jià)值，以便能夠真正達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的。本文通過(guò)具體論述新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)策略，旨在為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正達(dá)到小學(xué)音樂(lè)課程的美育目的。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);音樂(lè)教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德育、智育、美育方面具有非常重要的作用。因此，在新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，老師不但需要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)課堂中去感受美，注重以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐，有效增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，最大限度提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)效性[1]。

一、創(chuàng)新音樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的重要需求。由于小學(xué)生的天性貪玩好動(dòng)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面缺少耐心，所以在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，老師應(yīng)該立足于學(xué)生的審美需求，以及對(duì)音樂(lè)的追求，強(qiáng)化小學(xué)生的音樂(lè)情感和音樂(lè)認(rèn)知，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。其中，老師可緊密結(jié)合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，打造趣味性的音樂(lè)課堂，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情，旨在增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

例如，在《賽馬》這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師便可以結(jié)合這首歌曲的內(nèi)涵，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，向?qū)W生播放相關(guān)的錄音和歌曲，讓學(xué)生跟著哼唱。同時(shí)，老師還需要充分尊重小學(xué)生的愛(ài)唱愛(ài)跳的特點(diǎn)，以便小學(xué)生能夠更加直觀的感受整個(gè)賽馬場(chǎng)中有群馬奔騰的畫面，促使學(xué)生能夠深入體會(huì)蒙古騎手勇敢的精神。然后，讓學(xué)生再跟著歌曲自由的起舞，促使學(xué)生在歡快的音樂(lè)課堂中將自己的才能充分的展示出來(lái)，幫助學(xué)生深入感受體會(huì)音樂(lè)的魅力，從而主動(dòng)積極投入到小學(xué)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以便能夠真正達(dá)到提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加深學(xué)生理解感受

每一個(gè)人都對(duì)積極健康的生活充滿了向往之情，而音樂(lè)能夠給人一種美好的感受，讓人能夠真正獲得良好的情感體驗(yàn)。這樣在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師便可以引導(dǎo)學(xué)生全身心的融入到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的心靈能夠與音樂(lè)的情感達(dá)成共鳴，讓音樂(lè)靈魂得到升華。這也是小學(xué)音樂(lè)課程的特色所在，也是小學(xué)音樂(lè)課程育人的重要價(jià)值。通過(guò)讓學(xué)生在音樂(lè)中獲得積極的情感體驗(yàn)，真正將自己的親身感受與音樂(lè)內(nèi)容理解融合起來(lái)，有利于學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)真正得到發(fā)展[2]。例如，在《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，老師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些歌曲配樂(lè)，在課堂教學(xué)中播放一些關(guān)于友誼的視頻直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣能夠有效加深學(xué)生的記憶，豐富學(xué)生的真情實(shí)感，促使學(xué)生準(zhǔn)確的把握歌曲的內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感

音樂(lè)情感是每一位學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)感知的關(guān)鍵所在，是學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)中所獲取的一種直接或者是間接的感受。讓學(xué)生在參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)的美感和深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品豐富情感的重要途徑，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處的訴求。當(dāng)然，唯有學(xué)生在對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了良好情感前提下，方能進(jìn)一步感受到音樂(lè)潛藏的內(nèi)在美，這樣便能夠真正讓學(xué)生修身養(yǎng)性。然而，由于小學(xué)生的年齡偏少，心智發(fā)育還不夠成熟，故使得他們的音樂(lè)感知和理解能力方面都相對(duì)偏低，所以老師可構(gòu)建良好的音樂(lè)課堂氛圍，促使學(xué)生在音樂(lè)課堂中去體驗(yàn)音樂(lè)情感，有效鍛煉學(xué)生的審美能力，為提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件[3]。

如針對(duì)歌曲《洪湖水浪打浪》的歌曲教學(xué)，作為一首廣為流傳的經(jīng)典老歌，歌中不僅對(duì)洪湖周邊的美金予以了詳細(xì)的描述，更為了激起民眾高昂的斗志以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱情都加入了群眾武裝斗爭(zhēng)的內(nèi)容。對(duì)此，這對(duì)此歌曲的學(xué)習(xí)，教師可引用經(jīng)典的歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的片斷，并對(duì)該歌劇的大致劇情予以簡(jiǎn)單講解，之后再通過(guò)多媒體播放《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的歌唱片段，如此一來(lái)不僅能讓學(xué)生處于相對(duì)較為真實(shí)的歌唱學(xué)習(xí)情境中，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，緊密結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容采用合理的教具，讓學(xué)生能夠在良好的課文氛圍中根據(jù)歌曲的旋律進(jìn)行唱和跳，這對(duì)豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，有效拓展小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要的意義。

四、挖掘音樂(lè)的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)

音樂(lè)是一種流傳百年的藝術(shù)文化，而音樂(lè)的內(nèi)涵不但凸顯在聲樂(lè)方面，具有豐富的內(nèi)涵，也是長(zhǎng)時(shí)間人們進(jìn)行文化拓展的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘音樂(lè)文化的內(nèi)涵，注重以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知情緒，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，以此加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，其歌曲蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵是：在中華民族的危亡之際的時(shí)刻，激勵(lì)億萬(wàn)中華兒女，堅(jiān)定著人們不懼怕生死和保家衛(wèi)國(guó)的決心。因此，在這首歌曲的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的表述這首歌曲的內(nèi)涵，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的演唱方式，幫助學(xué)生深入了解歌曲背后的故事，以及創(chuàng)作的背景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣，真正達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方式，營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，深入挖掘音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正聽(tīng)懂音樂(lè)，深入理解音樂(lè)，促使學(xué)生將音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)與藝術(shù)形式緊密結(jié)合起來(lái)，立足于新的角度去欣賞，從而有效增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)審美能力，最大限度提升小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，促使小學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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