小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)外城務(wù)工子女教學(xué)的教學(xué)思考及方法研究

李亞萍

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的逐步開(kāi)展，國(guó)家對(duì)于外城務(wù)工子女的教育問(wèn)題也越來(lái)越受到重視，并頒布了相應(yīng)的政策，采取了相關(guān)措施。但就實(shí)際情況而言，外城務(wù)工子女的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題有待完善。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前外城務(wù)工子女學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)外城務(wù)工子女教學(xué)的教學(xué)思考，以及教學(xué)方法研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);外城務(wù)工子女;教學(xué)方法

1.外城務(wù)工子女教學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

由于外城務(wù)工人員的自身知識(shí)水平限制，以及農(nóng)村相對(duì)落后于城市的生活條件等各方面影響。外城務(wù)工人員對(duì)于子女的教育，缺乏科學(xué)性和合理性。一方面家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)不夠重視，存在著“多學(xué)無(wú)用，賺錢(qián)為先”的錯(cuò)誤思想。另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要通過(guò)書(shū)本，涉獵范圍較窄，無(wú)法真正體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懈怠的不良現(xiàn)象。

2. 對(duì)外城務(wù)工子女小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

2.1 樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀

通過(guò)上述對(duì)外城務(wù)工子女學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的分析來(lái)看，積極開(kāi)展應(yīng)試教育，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，是非常有必要的。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，要著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在課堂上，灌輸學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，推動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。

此外，教師應(yīng)加大同學(xué)生的溝通交流。從實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題，采取針對(duì)性措施進(jìn)行解決。例如，告訴他們知識(shí)對(duì)于自身生活和未來(lái)發(fā)展的重要性，細(xì)心教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合生活中的實(shí)際案例，向?qū)W生闡述所學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際用處，讓他們明白課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是無(wú)用的，是真正能夠運(yùn)用于生活，并能夠解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育。

2.2 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科較為枯燥和相對(duì)抽象的特點(diǎn)，在進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)時(shí)，許多外城務(wù)工子女往往不愿意學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)它的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有興趣就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而一味的機(jī)械式灌輸容易引發(fā)學(xué)生反感，起到反作用的不良效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過(guò)程中，老師應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，采取措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能愉快的接受知識(shí)，并最大程度的從中受益。

首先，增加所學(xué)知識(shí)的趣味性，營(yíng)造相對(duì)愉快的學(xué)習(xí)氛圍?？菰餆o(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課之前，應(yīng)該提前對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行研究分析，盡量提高知識(shí)點(diǎn)的趣味性。此外，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生親切感，同學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，也能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

其次，學(xué)會(huì)利用學(xué)生的好奇心，大膽舉例一些實(shí)際問(wèn)題與現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的關(guān)注。善于抓住小學(xué)生多新興事物具有濃烈好奇心這一心理，激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)知識(shí)。

此外，也可以借助教學(xué)用具或生活中的其它物件，用圖形結(jié)合的方式，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性。例如粉筆盒、文具盒、案例模型、課本、圖形等道具，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的利用，讓學(xué)生更直觀的接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3. 外城務(wù)工子女小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在課堂上學(xué)會(huì)聽(tīng)課，不過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也應(yīng)以此為主導(dǎo)。例如，在上數(shù)學(xué)課之前，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，并記下所不能理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在老師進(jìn)行講授時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多多提問(wèn)，解決預(yù)習(xí)中遺留的問(wèn)題，叮囑學(xué)生要對(duì)自己再三強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容做好課堂筆記，便于后期的鞏固和學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)教授完畢后，教導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，讓他們?cè)谧鲱}中學(xué)會(huì)思考自己進(jìn)行每一步解題的依據(jù)，學(xué)會(huì)思考和探索，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很關(guān)鍵的。

3.2采用情境式教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)多次重復(fù)學(xué)生依然糊涂的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也是如此。這是由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中一些比較抽象的概念，難以根據(jù)自身以往的生活經(jīng)驗(yàn)去消化理解，尤其是外城務(wù)工子女缺乏對(duì)部分先進(jìn)科技產(chǎn)品與生活工具的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)采用情境式教學(xué)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。例如對(duì)于圓的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中對(duì)于圓的印象并展開(kāi)聯(lián)想后，拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的如圓形轉(zhuǎn)盤(pán)、車(chē)轱轆模型等有關(guān)于圓的實(shí)物工具，讓學(xué)生在實(shí)際接觸中展開(kāi)對(duì)于圓的圓心、半徑等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合數(shù)學(xué)課本的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)環(huán)境，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高其對(duì)于知識(shí)的接受程度。

3.3多方式靈活教學(xué)法

素質(zhì)教育時(shí)代，一些傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)方法逐漸被摒棄。單純的依靠老師教學(xué)，學(xué)生生硬的接受，已不符合當(dāng)代教學(xué)理念。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該僅僅是將講授放在第一位，只教學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)靈活改變教學(xué)方式，通過(guò)采取實(shí)驗(yàn)法、小組互動(dòng)合作等引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如采用互動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與其中，將課堂學(xué)習(xí)由教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的模式。例如在講解關(guān)于形狀的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生了解正方形、長(zhǎng)方形、三角形與圓形等的實(shí)際形狀，再讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，自己在實(shí)際生活中所接觸過(guò)或見(jiàn)到的相關(guān)事物，說(shuō)出對(duì)這些事物及形狀的看法。并讓學(xué)生主動(dòng)在教室中找到與這些形狀相對(duì)應(yīng)的物體，或采取折紙或者拼湊的方式，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。利用互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力與實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)，更能加深他們對(duì)于抽象知識(shí)點(diǎn)的理解。

結(jié) 語(yǔ)：素質(zhì)教育已成為一種必然趨勢(shì)，學(xué)校教學(xué)應(yīng)以此趨勢(shì)為主導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)對(duì)外城務(wù)工子女學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，找到問(wèn)題關(guān)鍵所在，對(duì)癥下藥，才能達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取針對(duì)性的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。教師也應(yīng)靈活改變教學(xué)方式與教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提升學(xué)生自身綜合能力。為國(guó)家與社會(huì)輸出高質(zhì)量人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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