興趣為先 指導(dǎo)為棒 堅(jiān)持為軸

江伍妹

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。人們也常說(shuō)“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣極其重要。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);寫(xiě)字教學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境激寫(xiě)趣

1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)寫(xiě)趣。興趣是最好的老師，只要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的欲望，學(xué)生自然自覺(jué)練字，因此我們教者要注重寫(xiě)字興趣激發(fā)。在教學(xué)中，充分利用視頻、故事、動(dòng)畫(huà)等手段能多角度激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣。如在寫(xiě)字教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以用 “懷素芭蕉練字”、“王羲之書(shū)成換鵝”“王羲之天臺(tái)山拜師”等故事，既增添趣味又使學(xué)生明白只要勤學(xué)苦練就可以寫(xiě)好字。我校陳老師書(shū)法教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生播放書(shū)寫(xiě)能手在家練習(xí)視頻，或帶領(lǐng)孩子欣賞學(xué)校老師書(shū)法作品，班級(jí)中同學(xué)的書(shū)法優(yōu)秀作業(yè)，使學(xué)生覺(jué)得榜樣就在身邊，書(shū)寫(xiě)成功原來(lái)近在咫尺，寫(xiě)字興趣自然濃郁。

2.形象生動(dòng)，促動(dòng)寫(xiě)念。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)以興趣為前提，以形象教學(xué)為手段，變漢字形體的抽象性為形象性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。寫(xiě)字開(kāi)始時(shí)我會(huì)先用謎語(yǔ)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。如：“草叢底下躲著兩只狗”——獲;“很多人在為一個(gè)大王哭泣”——“噩”等，字謎活動(dòng)既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的漢字。在書(shū)寫(xiě)時(shí)我會(huì)注重漢字外部的形象性激發(fā)。如寫(xiě)部首“乚”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象浮在水面的白鵝， “灬”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象烈火， “亻”時(shí)想象雜技表演時(shí)一個(gè)人支撐另一個(gè)人。觀察字形結(jié)構(gòu)時(shí)我則常常與為人處世相聯(lián)系，“妙”字撇點(diǎn)與撇穿插得當(dāng)就像人一樣懂謙讓，“人”字頂天立地站得穩(wěn)！寫(xiě)“皎潔”一詞時(shí)回憶清冷的月光，寫(xiě)“太陽(yáng)”一詞時(shí)想象陽(yáng)光的熱烈。從部首到字到詞，以趣味有效激起了學(xué)生寫(xiě)字的念頭，輕松實(shí)現(xiàn)“苦寫(xiě)”到“樂(lè)寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。

二、認(rèn)真指導(dǎo)寫(xiě)好字

1.姿勢(shì)訓(xùn)練打基礎(chǔ)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要教會(huì)正確的執(zhí)筆方法。我校陳老師常年擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)。她非常注重學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練，開(kāi)學(xué)第一周的寫(xiě)字課，她運(yùn)用媒體動(dòng)畫(huà)播放寫(xiě)字姿勢(shì)3兒歌（握筆兒歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，中間留點(diǎn)小空隙，老三抵在筆后面，老四老五收起來(lái);寫(xiě)字歌：眼離書(shū)1尺，胸離桌1拳，手離筆尖1寸;坐姿兒歌：頭正、背直、肩平、足安），并做示范，同時(shí)在班級(jí)里開(kāi)展寫(xiě)字姿勢(shì)堅(jiān)持比賽。每節(jié)課用不同方式念寫(xiě)字兒歌，或誦讀;或比賽;或童謠表演，當(dāng)作課堂小游戲，既增加課堂趣味性，又強(qiáng)化寫(xiě)字姿勢(shì)。她的多樣兒歌，媒體播放，寫(xiě)字姿勢(shì)比賽等方式有效訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成了端正的寫(xiě)字姿勢(shì)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)講方法。注重寫(xiě)字指導(dǎo)，從讀帖指導(dǎo)，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)等方面入手，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)觀察，自主探究，專心書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的審美能力，為寫(xiě)好字打好基礎(chǔ)。我校張老師執(zhí)教帶“兒”和“幾”字底的字。課始 ，張老師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)偏旁，課件動(dòng)畫(huà)演示偏旁“兒”和“幾”的來(lái)源，動(dòng)畫(huà)演示極好地激發(fā)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。緊接著看書(shū)寫(xiě)示范，再動(dòng)筆描與寫(xiě)。學(xué)寫(xiě)范字時(shí)老師讓學(xué)生（一）看?？凑n件演示思考：“兄 憑”中偏旁到了字里面的變化：豎撇變?yōu)樾逼?豎彎鉤豎畫(huà)變短;橫畫(huà)變長(zhǎng);寫(xiě)得更舒展。（二）悟。引導(dǎo)學(xué)生偏旁從獨(dú)體字改變過(guò)來(lái)的時(shí)候，我們不但要關(guān)注筆畫(huà)的變化，還要把握好筆畫(huà)的位置，張老師巧妙借助課件出示“憑”：畫(huà)紅虛線;通過(guò)觀察領(lǐng)悟要領(lǐng)：懂謙讓。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“兒”和“幾”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。兒和幾，做字底，變寬扁，寫(xiě)舒展，懂謙讓，才美觀。（三）寫(xiě)。掌握要領(lǐng)后教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著一筆一畫(huà)書(shū)空。眼觀、心領(lǐng)，再動(dòng)筆寫(xiě)。（四）評(píng)。寫(xiě)后師生馬上借助大屏幕圍繞要領(lǐng)評(píng)價(jià)并修正。（五）練。評(píng)價(jià)收獲后馬上鞏固練習(xí)：寫(xiě)含有兒字底、幾字底的字。

三、持之以恒促養(yǎng)成

1.及時(shí)肯定添寫(xiě)欲。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)字亮點(diǎn)，表?yè)P(yáng)、肯定、展示，使學(xué)生感受成就感，成就感自然成了孩子堅(jiān)持練字的動(dòng)力。我校邱老師在班級(jí)的作業(yè)講評(píng)，寫(xiě)字作業(yè)的評(píng)改環(huán)節(jié)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)亮點(diǎn)，如筆畫(huà)到位，結(jié)構(gòu)端正勻稱，她都及時(shí)明確地予以表?yè)P(yáng)，她班里孩子的作業(yè)本上常常有五角星或小紅旗圈出的字，旁邊批注著“有進(jìn)步！”“懂謙讓，真棒！”“撇捺真舒展，好！”等針對(duì)性強(qiáng)的話語(yǔ)，學(xué)生感受到被肯定的快樂(lè)！班級(jí)學(xué)習(xí)園地中的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)她一星期更新一次，書(shū)寫(xiě)端正，有進(jìn)步的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)德育室下發(fā)星星獎(jiǎng)?wù)?。李老師一筆字極其漂亮，對(duì)學(xué)生親和，當(dāng)學(xué)生字寫(xiě)漂亮?xí)r他或微笑地對(duì)學(xué)生點(diǎn)頭肯定;或親昵地?fù)崦⒆拥男∧X袋;或豎起大拇指說(shuō)“好樣的，注意了撇的起筆在橫的三分之一處”。及時(shí)有針對(duì)性的肯定，孩子們的存在感和成就感滿滿的，教師持之以恒地以學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣激發(fā)和堅(jiān)持為目標(biāo)之一，相信學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)字，從而自覺(jué)提筆寫(xiě)好字！

2.良好環(huán)境促養(yǎng)成。有了強(qiáng)烈的寫(xiě)字愿望，還需一個(gè)很好的堅(jiān)持，苦練才能寫(xiě)好字！這就需要家校合力，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的靜心寫(xiě)字的環(huán)境;一個(gè)獨(dú)立的安靜舒適的空間;一段固定的實(shí)在有效的時(shí)間段。身邊很多書(shū)寫(xiě)好的孩子，家長(zhǎng)都能給孩子一間書(shū)房，一段固定練字的時(shí)間，而且讓孩子練字時(shí)無(wú)人打擾，自己在家的一隅安靜看書(shū)，孩子在認(rèn)真練字，多好的環(huán)境！天長(zhǎng)日久，孩子自然養(yǎng)成寫(xiě)字專注好習(xí)慣?？v觀班級(jí)里書(shū)寫(xiě)端正漂亮，常常入選縣市級(jí)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽的孩子，個(gè)個(gè)都是擁有3年以上書(shū)寫(xiě)之功。因此我認(rèn)為安靜舒適的書(shū)寫(xiě)環(huán)境有利于良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)字欲望，化“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”;注重教師指導(dǎo)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)，變“寫(xiě)好難”為“寫(xiě)好易”;形成家校合力養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)字良好習(xí)慣，變“寫(xiě)字苦”為“寫(xiě)字樂(lè)”。相信只要我們從寫(xiě)趣的激發(fā)，指導(dǎo)的落實(shí)和習(xí)慣的堅(jiān)持著手，就一定能養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張智忠. 如何在語(yǔ)文課中培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣[J]. 學(xué)周刊（11）：80-81.