新時(shí)期小學(xué)生寫作興趣的有效培養(yǎng)

胡小燕

摘要：由于小學(xué)語文是一門語言類的課程。因此，聽、說、讀、寫是其最為基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中寫作，作為其語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，具有融會(huì)貫通的綜合性效用?；诖?，本文將對當(dāng)前新時(shí)期影響下，如何更為有效的培育其小學(xué)生的寫作興趣，這一問題予以相應(yīng)的探討，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)生;寫作興趣;培養(yǎng)

就寫作方面來講，當(dāng)前最為普遍的就是學(xué)生對其存在抵觸性心理。怎樣能夠促使學(xué)生放下抵觸心理，真正對寫作感興趣，以及喜歡上寫作。其根源是重在于“興趣”二字。接下來我們將就如何更為有效的培養(yǎng)以及提升小學(xué)生的寫作興趣這一問題，予以相應(yīng)的探討。

1.培養(yǎng)寫作樂趣

（一）及時(shí)肯定學(xué)生，激發(fā)寫作興趣

由于小學(xué)生具有年齡較小以積極活潑好動(dòng)的天性。因此，在他們剛開始進(jìn)行寫作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)記流水賬，以及錯(cuò)漏百出的現(xiàn)象。部分學(xué)生還會(huì)為了湊字?jǐn)?shù)而馬虎了事，或是濫竽充數(shù)。在這種情況下，語文教師應(yīng)當(dāng)秉承鼓勵(lì)、激勵(lì)以及善于發(fā)覺學(xué)生亮點(diǎn)的原則。比如，一句較為精彩的開篇，一段發(fā)人深思的感悟，一個(gè)具有典故的比喻，以及一個(gè)較為巧妙的詞語運(yùn)用等，都是值得予以肯定以及鼓勵(lì)的地方[1]。豈不知，學(xué)生所寫好的每一個(gè)詞句，其所予以匯聚而成的就是一篇十分出色的文章。積沙成塔，集腋成裘，就是這個(gè)道理。同時(shí)，良好的鼓勵(lì)原則，以及溫暖人心的認(rèn)同感，也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一項(xiàng)最具成效的方式之一。

俗語道：萬事開頭難。學(xué)生最初實(shí)施寫作之時(shí)，就為其樹立好良好的寫作信心以及寫作勇氣，方能夠從根本上令學(xué)生拋除自身對于寫作方面的懼怕以及“心魔”，進(jìn)而促使學(xué)生可以在寫作的道路上走的更為長遠(yuǎn)，也更加堅(jiān)定。繼而有利于為學(xué)生的語文寫作打下較為堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（二）贊揚(yáng)進(jìn)步文章，匯編學(xué)生作品

水滴石穿，沒有一件事是可以一步到位的。對于語文寫作方面來講，亦是如此。盡管自身的語文素質(zhì)以及寫作天賦，有助于學(xué)生寫出更好的文章，但是寫作不是一蹴而就，而是需要日積月累的學(xué)習(xí)，以及不斷地提升自身的寫作能力。這樣才能寫出更為精彩的文章。

對此，語文教師在實(shí)施對學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)的過程中，可以通過將此次的文章與之前的文章實(shí)行縱向比較，進(jìn)而對學(xué)生所取得的進(jìn)步，予以針對性的表揚(yáng)。特別是對其寫作方式、文章構(gòu)思，以及文章中的精彩詞句的運(yùn)用等方面，更加應(yīng)當(dāng)予以重點(diǎn)性的鼓勵(lì)、表揚(yáng)以及點(diǎn)評(píng)。進(jìn)而更為有效的引領(lǐng)學(xué)生，對其文章實(shí)施具有針對性的二次修改。同時(shí)，在對其文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過程中，語文教師還應(yīng)當(dāng)令學(xué)生充分的感受到自己文章寫作的變化和進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作意愿、寫作信心以及寫作興趣。另外，對于學(xué)生較為優(yōu)秀的作品，不僅可以在班級(jí)以及年級(jí)之中予以廣泛交流與展示，還可以在校園的宣傳欄上予以展示、宣傳。對于表現(xiàn)出特別有寫作天分的孩子，積極推薦他們參加市級(jí)的小學(xué)生寫作比賽，不僅開拓了學(xué)生寫作視野，在教師的精心指導(dǎo)下，還進(jìn)一步提升其寫作能力以及寫作水準(zhǔn)。孩子們在榜樣的帶動(dòng)下，進(jìn)一步激發(fā)了他們的語文寫作興趣。

2.維持多角度的寫作興趣，注重興趣遷移

（一）將游戲作為載體，給寫作供應(yīng)素材

通過對學(xué)生實(shí)施日常性的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，游戲作為每位小學(xué)生最為喜聞樂見的一類活動(dòng)方式，僅僅只需要幾個(gè)學(xué)生聚集在一起，就可以完全的釋放出小學(xué)生所富有的天性，并且整個(gè)過程非常的輕松、愉悅以及興趣盎然。進(jìn)而，語文教師可以充分的把握這一狀況，并予以充分的運(yùn)用[2]。

比如，教師組織學(xué)生開展“跳大繩”活動(dòng)，并要求學(xué)生以此活動(dòng)為主題，寫一篇活動(dòng)記敘文。從而在輕松歡樂的游戲活動(dòng)進(jìn)程中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)進(jìn)程當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生注重觀察參與活動(dòng)時(shí)每位同學(xué)的神態(tài)、語言以及動(dòng)作等方面的表現(xiàn)。讓孩子們通過細(xì)致入微的觀察，把整個(gè)游戲過程及其細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫下來。進(jìn)而，再穿插自身參與活動(dòng)的切實(shí)感受以及相關(guān)聯(lián)想，便可構(gòu)成一篇栩栩如生的文章。

由此可見，通過運(yùn)用組織游戲以及活動(dòng)的方式，來實(shí)施小學(xué)語文寫作方面的教學(xué)，不僅可以切實(shí)有效的提升學(xué)生對于寫作方面的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培育學(xué)生的寫作興趣，而且還有助于培育學(xué)生細(xì)致入微觀察能力、深入?yún)⑴c的感知能力，以及透過感知所予以的聯(lián)想能力。從而讓學(xué)生在寫作的過程中，能夠有話可說，而不是無病呻吟。

（二）把唱歌、繪畫等作為載體，給寫作提供素材

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提升，學(xué)生所具有的才藝也逐漸的予以增加[3]。進(jìn)而唱歌、繪畫等方面，皆成為了是小學(xué)生們的另一項(xiàng)重要愛好。由于學(xué)生寫作興趣的培育中心，依舊是“興趣”二字。因此，與實(shí)際的語文教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，語文教師們，可以通過運(yùn)用一部分時(shí)間來令學(xué)生完成他們所喜歡做的各類事情。比如：引領(lǐng)學(xué)生們將其具有誠意的繪畫作品，又或是自身所喜歡音樂曲目介紹，以及分享給其他同學(xué)，進(jìn)而，教師通過組織學(xué)生講一講自身的創(chuàng)作靈感，以及喜歡歌曲、繪畫作品的原因。進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，來引領(lǐng)學(xué)生們描繪出心中最為理想的場景。不僅提高了學(xué)生的邏輯思維能力、繪畫構(gòu)思能力、邏輯表達(dá)能，而且還有助于培育學(xué)生的寫作思維能力，以及進(jìn)一步的有效提升其學(xué)在寫作方面的興趣。

（三）將想象力作為其基礎(chǔ)，給寫作供應(yīng)素材

就其想象力方面而言，其通常是以人們對現(xiàn)有事物及其事物表征的認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過結(jié)合人們所具有的主觀意識(shí)，來對其予以相應(yīng)的加工，進(jìn)而所構(gòu)建以及創(chuàng)造出的新型心理活動(dòng)[4]。同時(shí)，想象力，作為小學(xué)生所具有的天賦以及天性之一，并且具有天馬行空、創(chuàng)意無窮以及無拘無束的特性。因此，這也是最能彰顯小學(xué)生其內(nèi)心深處的較為切實(shí)的一項(xiàng)心理活動(dòng)。小學(xué)語文教師在對其實(shí)施寫作教學(xué)，以及寫作興趣培育的進(jìn)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)充分的注重學(xué)生想象力方面的培育。比如對部分具有留白空間文章的擴(kuò)寫，以及其感興趣的故事內(nèi)容的續(xù)寫等。

3.結(jié)語

綜上所述，興趣，是提升學(xué)生寫作意愿最為本質(zhì)，也是最有成效的因素之一。因此，語文教師有必要通過運(yùn)用豐富多樣的教育教學(xué)方式，來讓學(xué)生擺脫寫作“心魔”的阻礙，從而暢游于輕松、愉悅以及充滿樂趣的創(chuàng)作世界之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗云.淺談小學(xué)生寫作興趣的有效培養(yǎng)[J].作文成功之路（下旬），2019，（9）：46.

[2]王惠馨.淺析小學(xué)生寫作興趣的有效培養(yǎng)[J].未來英才，2016，（6）：116.

[3]劉志英.探究如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[J].中國校外教育（上旬刊），2019，（12）：48，51.

[4]趙子民.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[J].中外交流，2019，26（32）：360-361.