淺談小學(xué)歌唱教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅林莉

摘要：隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，小學(xué)歌唱教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越注重對(duì)教學(xué)新方式與風(fēng)格的探究，尤其是對(duì)于小學(xué)歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的應(yīng)用研究，需要進(jìn)行指導(dǎo)方法的探索與實(shí)踐，在面對(duì)新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)時(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為培養(yǎng)學(xué)生成才的重點(diǎn)，本文首先闡述了在當(dāng)前小學(xué)歌唱教學(xué)面臨的困難與挑戰(zhàn)，進(jìn)而有針對(duì)性地提出小學(xué)歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)歌唱;教學(xué)發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣

分類號(hào)：G623.71

引言：伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教師們?cè)谛W(xué)歌唱教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生地興趣性情景設(shè)計(jì)，不斷地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的能力，歌唱教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)課程的基本教學(xué)內(nèi)容之一，能夠有效的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，可以充分促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展能力，讓他們對(duì)于小學(xué)歌唱學(xué)習(xí)更加的充滿樂(lè)趣，希望能夠提高小學(xué)歌唱課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.當(dāng)前小學(xué)歌唱教學(xué)面臨的困難與挑戰(zhàn)

1.1教學(xué)課程脫離實(shí)際，缺乏互動(dòng)性

作為小學(xué)的基礎(chǔ)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容之一，但是很多同學(xué)覺(jué)得歌唱很難接近，產(chǎn)生這樣的感覺(jué)主要是由于教師在教學(xué)中，往往缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系，缺乏生動(dòng)性形象的興趣情景教學(xué)，讓很多同學(xué)覺(jué)得學(xué)好歌唱并沒(méi)有什么重要性，很多教師也只是自顧自的教授知識(shí)，完全忘記了學(xué)生是否能接受，如此既在一定程度上降低了學(xué)生的聽(tīng)課積極性，同時(shí)也不能很好地滿足發(fā)展不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以發(fā)揮出其應(yīng)有的教育效果。

1.2課堂教學(xué)枯燥化，針對(duì)性教學(xué)不清晰

對(duì)于小學(xué)歌唱課堂來(lái)說(shuō)，由于其自身的內(nèi)容復(fù)雜、難度較大等的特點(diǎn)，加之很多同學(xué)對(duì)于歌唱知識(shí)的陌生，大多數(shù)的教師多采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或是單純示范的方式來(lái)教授知識(shí)，導(dǎo)致很多的同學(xué)對(duì)于歌唱學(xué)習(xí)不認(rèn)真，而且很多的教師在講解歌唱概念知識(shí)時(shí)只是枯燥化敘述知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行分層異步教學(xué)，也不注重對(duì)歌唱節(jié)奏實(shí)效性的進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)歌唱知識(shí)把握不清，而且會(huì)課堂教學(xué)顯得枯燥無(wú)味，打壓了學(xué)生的興趣和求知欲，而且造成學(xué)生許多壓力，從而影響了課堂教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[1]。

1.3學(xué)校不重視歌唱教學(xué)，沒(méi)有健全節(jié)奏應(yīng)用教學(xué)的機(jī)制

在當(dāng)前的小學(xué)歌唱教學(xué)中，很多的學(xué)校認(rèn)為歌唱學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么重要性，對(duì)于歌唱教學(xué)也只是走個(gè)形式，這直接影響了很多同學(xué)的主觀觀念，使得有些學(xué)生不愿意在繼續(xù)聽(tīng)課，或者根本就聽(tīng)不進(jìn)去，這就導(dǎo)致了歌唱教學(xué)的難以進(jìn)行;有多的教師在歌唱教學(xué)中缺乏對(duì)于節(jié)奏教學(xué)的培養(yǎng)，沒(méi)有健全節(jié)奏應(yīng)用教學(xué)的機(jī)制，使得很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱的道路上走了很多的彎路，失去了對(duì)于歌唱學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師們需要及時(shí)的進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)的接觸歌唱學(xué)習(xí)、熱愛(ài)歌唱學(xué)習(xí)，提高他們歌唱學(xué)習(xí)的積極性。

2.小學(xué)歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法分析

2.1教學(xué)具有針對(duì)性，分層異步教學(xué)

小學(xué)歌唱教學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且難等的特點(diǎn)，而且大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于歌唱學(xué)習(xí)比較的陌生，需要教師們針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同性的教學(xué)方式，對(duì)于一些知識(shí)重要部分進(jìn)行重點(diǎn)的劃分講解，讓學(xué)生在面對(duì)大量雜且亂的知識(shí)面前，能夠找到自己需要的知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且要依據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)方式，可以多多用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，分層異步教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的努力方向，培養(yǎng)自己的歌唱節(jié)奏能力。例如：在學(xué)習(xí)《蟲兒飛》這首歌時(shí)，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的歌唱聲線，制定不同的教學(xué)方法，并及時(shí)的為學(xué)生開拓一些課外小知識(shí)，主動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不只是局限于課堂上的知識(shí)，還可以多多的給學(xué)生們講解一些歌唱課外的小知識(shí)，像一些可以將抽象歌唱知識(shí)具體化的小技巧等，以此來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.2以培養(yǎng)興趣為中心的探究性歌唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作歌唱能力

探究性教學(xué)主要學(xué)習(xí)的方面是探究的過(guò)程，而不是僅僅注重結(jié)果，要求學(xué)生具備獨(dú)立思考、練習(xí)的能力，能夠運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備能力進(jìn)行自己準(zhǔn)確的節(jié)奏演習(xí)，也需要教師們多誘導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，自己主動(dòng)的進(jìn)行演唱練習(xí)，以此來(lái)開拓學(xué)生的節(jié)奏能力，以學(xué)定教，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的努力方向，培養(yǎng)自己的節(jié)奏演唱能力，例如：在教學(xué)《歌聲與微笑》中，要主動(dòng)的讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣性節(jié)奏感唱歌，讓學(xué)生們感受到歌唱學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱合作能力，培養(yǎng)好學(xué)生的歌唱能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的進(jìn)步[2]。

2.3培養(yǎng)更多的優(yōu)秀任課教師，主動(dòng)利用自媒體教學(xué)

在新時(shí)代發(fā)展的要求下，要滿足學(xué)生歌唱教學(xué)與管理發(fā)展的新目標(biāo)，就要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與管理，充分的使教師具有自己的高素質(zhì)，主動(dòng)的跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，利用自媒體的發(fā)展，完善教育教學(xué)服務(wù)方式，促進(jìn)優(yōu)秀管理教學(xué)的發(fā)展，并且還要針對(duì)小學(xué)歌唱興趣教育提高的有關(guān)教導(dǎo)業(yè)務(wù)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用先進(jìn)的手段，對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行改善，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而全面推進(jìn)小學(xué)歌唱興趣教育中應(yīng)用的體系創(chuàng)新。

例如：在教學(xué)《校園的早晨》中，教師可以對(duì)《校園的早晨》的歌詞進(jìn)行分析，讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際加想象關(guān)于校園的美好情形，教師可以利用多媒體對(duì)歌唱進(jìn)行播放演奏，讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行跟唱學(xué)習(xí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生們的歌唱節(jié)奏興趣和知識(shí)學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開拓自己的興趣性學(xué)習(xí)，在授課時(shí)可以充分利用多媒體等工具，播放圖片或視頻等，也可以采取一些舉現(xiàn)實(shí)中的新奇例子、用PPT等形式，充分塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生們對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的熱情和興趣是衡量教師們教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)。當(dāng)今新的社會(huì)背景下，雖然我們的歌唱課堂質(zhì)量與效率有了很大的進(jìn)步，但是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歌唱時(shí)感受到音樂(lè)文化的熏陶，非常有利于學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的歌唱文化學(xué)習(xí)能力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生歌唱知識(shí)的提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生歌唱教學(xué)的新發(fā)展，能夠有效的提高學(xué)生們綜合素養(yǎng)的發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

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