試論多樣化的音樂教育促進幼兒發(fā)展

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【摘要】：音樂教育的有效實施極大地促進了幼兒教育和幼兒的身心發(fā)展。音樂教育確實是音樂藝術(shù)與幼兒教育之間的關(guān)鍵紐帶。音樂藝術(shù)的節(jié)奏感不僅可以滿足兒童對音樂的節(jié)拍，而且可以讓幼兒積極地去體驗音樂中的情感表達。幼兒教育的目的是喚醒幼兒的主動性，大膽的展示自己，開啟兒童對事物的各種感官意識并釋放相關(guān)的情感。而且由于幼兒有學(xué)習(xí)音樂的潛力，因此將音樂與幼兒教育聯(lián)系起來會產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的表現(xiàn)情況，認真照顧他們，對學(xué)生的音樂發(fā)展特點進行詳細記錄和分析。

【關(guān)鍵詞】：多樣化音樂教育;促進幼發(fā)展

幼兒園應(yīng)重視幼兒的個體差異，應(yīng)盡一切努力促進幼兒的個體發(fā)展，以達到對幼兒教育的目的。音樂作為一種可以表達思想和情感并能反映社會生活的藝術(shù)形式，可以幫助人們啟迪智慧，激發(fā)靈感，在幼兒園中開展的大多數(shù)音樂教育活動都是以愛孩子的形式呈現(xiàn)的，這樣可以使孩子們在輕松的環(huán)境中享受音樂之美釋放自己的個性，有助于促進幼兒個性的發(fā)展。那么如何利用音樂教育活動來促進幼兒個性的發(fā)展呢？本文結(jié)合實際經(jīng)驗，筆者認為可以通過音樂教育活動來促進幼兒的個性發(fā)展。

一、利用音樂教育培養(yǎng)幼兒的合作精神

在幼兒教育過程中，教師不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，還要發(fā)展他們與他人合作的能力，讓他們合作完成老師安排的內(nèi)容，一起體驗合作的喜悅。

大多數(shù)幼兒園的音樂活動需要合作才能完成：唱歌主要是以合唱為主;舞蹈主要是團體性舞蹈。打擊樂合奏占主導(dǎo)地位;在音樂游戲中，小組游戲是兒童中最受歡迎的游戲。這些形式的音樂教育在促進兒童意識和協(xié)作技能的發(fā)展方面具有獨特的作用。

在演奏打擊樂時，只有協(xié)調(diào)好各種樂器的音色和節(jié)奏才能產(chǎn)生良好的效果。在合唱中，只有在音色和音調(diào)協(xié)調(diào)一致的情況下，才能給人們帶來美好的享受。在這兩種類型的活動中，協(xié)調(diào)意識特別重要，因為協(xié)調(diào)活動來自協(xié)調(diào)意識，而協(xié)調(diào)意識的培養(yǎng)取決于適當(dāng)?shù)慕逃椒?。首先，我們可以讓孩子們整體地進行樂器學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的樂器，集體討論分組的方法和演奏方法，最后引導(dǎo)幼兒聆聽集體表演的音效。這種自編、自奏、自我欣賞的活動很受幼兒歡迎，因為他們可以在此過程中體驗協(xié)作的樂趣，從而發(fā)展幼兒的協(xié)作感。

集體音樂游戲和集體舞蹈是幼兒非常喜歡的一種音樂活動。它同樣還能促進幼兒協(xié)作技能的培養(yǎng)，如果教師可以利用這些活動的潛在教育功能并充分利用它，則可以極大地促進兒童協(xié)作能力的發(fā)展。例如，在進行小組舞蹈時，幼兒要先找到自己的合作伙伴，然后找到合適的空間。找到合適的空間，還必須使雙方相同乃至不同的動作協(xié)同一致，使他們逐步學(xué)會與他人合作的技巧。

二、利用音樂教育促進幼兒的語言表達能力

皮亞杰認為，“語言導(dǎo)致行為的社會化”。有了語言，人們的內(nèi)部活動才可以相互交流。因此，語言發(fā)展是兒童成長的重要組成部分，音樂教育潛在著許多能夠促進兒童語言發(fā)展的因素。例如，歌曲有兩個部分：歌詞和旋律。歌詞以及優(yōu)美的旋律特別適合年幼的孩子。讓幼兒多聽一些優(yōu)美的歌曲，能使幼兒儲存許多精練、優(yōu)美、富有感情色彩的語匯。隨著幼兒經(jīng)驗的積累和情感的發(fā)展，隨著語匯的豐富和會唱歌曲數(shù)量的增加，常常會激起幼兒的自編自唱的欲望。此時，教師應(yīng)有意識地進行指導(dǎo)和鼓勵。因為這種創(chuàng)造性的活動不僅可以幫助孩子豐富詞匯量和掌握句型的方式，還可以使他們體驗使用語言創(chuàng)作的樂趣，對促進他們的語言能力的發(fā)展具有重要意義。

音樂教育還可以幫助他們發(fā)展交際語言。這種語言必須在交往中才能學(xué)會運用。就如在音樂游戲和集體舞中，教師應(yīng)充分把握這一機會，來引導(dǎo)孩子運用交際語言進行交流，例如“我想和你跳舞”，“請你和我一起玩”等。這些語言是交際語言的重要組成部分。學(xué)會運用這些交流語言可以促進幼兒社交能力的發(fā)展。

三、利用音樂教育來影響幼兒的審美能力

在幼兒教育階段，音樂教育的主要內(nèi)容包括唱歌活動，唱歌活動、韻律活動、音樂游戲活動以及音樂欣賞活動。這些內(nèi)容是進行美育的關(guān)鍵內(nèi)容和方法。開展這種活動中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情并改善學(xué)生對音樂的感知。同時，在音樂的影響下，促進了審美能力的提高，豐富了審美經(jīng)驗。例如，在學(xué)習(xí)《小白兔跳跳跳》時，老師首先播放音樂，讓學(xué)生自主理解之后，教師進行了肢體動作演示并輔以講解，使幼兒對小白兔產(chǎn)生了一定的興趣，進而體會到小白兔是一種可愛的動物，我們應(yīng)該愛護它。在潛移默化中促進了幼兒對美好事物的喜愛和對美好生活的向往，培養(yǎng)了其健康的審美觀。

總之，幼兒是一個鮮活的、情感豐富、極強發(fā)展?jié)摿Φ膫€體。在兒童不斷成長和發(fā)展的過程中，幼兒的心理活動、物質(zhì)需求都會顯現(xiàn)出來，需要教師應(yīng)高度重視音樂的育人作用。在教學(xué)中精心選擇合適幼兒的音樂教材，著力挖掘教材中促進幼兒成長的因素，并積極改進教學(xué)方法，以促進孩子們的健康成長。

參考文獻：

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