淺議初中班主任如何做好學(xué)生的心理健康教育

黃芳

【摘要】：今天，隨著教育體系的不斷完善，學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且還在老師的指導(dǎo)和幫助下接受心理健康教育。對(duì)社會(huì)有用的人不僅必須具有科學(xué)的文化知識(shí)，而且必須具有堅(jiān)強(qiáng)的人格和心理健康的人才能成為社會(huì)上的社會(huì)主義人。在學(xué)校階段，通常只影響社會(huì)的自我發(fā)展。心理健康教育不容忽視。

【關(guān)鍵詞】：初中生;心理健康;教育方法

初中時(shí)期是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重要階段。比起小學(xué)階段而言，中學(xué)階段學(xué)生的自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，已經(jīng)具備了事物和現(xiàn)象的意識(shí)。認(rèn)知評(píng)價(jià)也開始在人際交往過程中逐漸顯現(xiàn)出來。在中學(xué)階段，班主任作為學(xué)生的常伴者，在學(xué)生的身心發(fā)展中起著重要的作用，因此，班主任如何做好學(xué)生的心理健康教育是必須面對(duì)的問題。

一、學(xué)生的思想滲透和知識(shí)教育

初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展身心發(fā)展的重要階段。這一階段的學(xué)生不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)上的壓力，而且在心理方面也經(jīng)歷了巨大的變化。班主任要時(shí)刻觀察學(xué)生的變化，將心理健康知識(shí)不斷滲透于學(xué)生，例如要注重心理健康課堂教育質(zhì)量，確保學(xué)生可以學(xué)到更多知識(shí)。例如班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生與心理學(xué)老師進(jìn)行交流，思想上的洞察力有助于學(xué)生對(duì)自己的心理健康有一個(gè)總體的了解。教師還可以進(jìn)行課外心理健康活動(dòng)的宣傳和指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)形式的活動(dòng)下進(jìn)行一系列的演講或演講比賽。此外，公告欄和實(shí)踐活動(dòng)等各種形式，也可以成為學(xué)生心理健康教育的一種宣傳形式，讓這種形式以微妙的方式影響學(xué)生，以便學(xué)生的思想真正形成印象。此外，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要敢于解決，主動(dòng)尋求心理老師進(jìn)行交流，不應(yīng)埋在心里。學(xué)生還應(yīng)該發(fā)展自己的自信心，不要過分給自己施壓，保持愉快的心情并保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主輕松的課堂環(huán)境

師生之間的特殊管理狀態(tài)以及學(xué)校管理的需求，極易形成強(qiáng)制性管理方法非常，對(duì)于學(xué)生的行為，學(xué)校和班級(jí)集體也建立了許多約束規(guī)則，對(duì)此很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一切都要服從班主任的想法，從而驅(qū)使他們擁有強(qiáng)烈的自主意識(shí)。最后，學(xué)生將具有過分依賴和服從班主任的不良心理素質(zhì)，或者形成仇恨，對(duì)抗，不信任等行為特征，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利。盡管班主任的所有工作都是為了學(xué)生的謀利的，而由于學(xué)生生理和心理的不斷發(fā)展，他們適應(yīng)生活的能力逐漸增強(qiáng)。假如老師在學(xué)生的管理過程中過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人意愿，最終將會(huì)產(chǎn)生相反的效果。因此，作為班主任，您應(yīng)該反思自己的教育行為，并努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由，民主的課堂環(huán)境。只有民主開放的氣氛才能幫助學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。老師是營造課堂氛圍的主角，在一個(gè)氣氛良好的課堂上，學(xué)生將不由自主地注意自己的言行，他們的思想將被這種氣氛所感染。古人云“見賢思齊”，實(shí)際上反映了教育問題。 好的老師是不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生做任何事情的，但是他們知道如何利用影響力來影響學(xué)生并實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。因此，在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，老師必須注意營造一種和諧友好的課堂氛圍，利用環(huán)境的力量影響學(xué)生并改進(jìn)他們。如果班主任采取活潑民主的方式來管理班級(jí)，即改善了師生之間的關(guān)系，而且又達(dá)到了育人的目的。

三、借用偶發(fā)事件并進(jìn)行個(gè)人心理疏導(dǎo)

現(xiàn)實(shí)生活中的事故是不可避免的?？赡軙?huì)打破學(xué)生的心理平衡，因此老師必須注意個(gè)人的心理咨詢。班主任為了幫助學(xué)生重建心理平衡，可以從以下幾個(gè)方面入手：當(dāng)學(xué)生處于特殊時(shí)期時(shí)，教師必須多陪伴學(xué)生，多給予他們一些安慰。當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，這是班主任說服他們的最佳時(shí)機(jī)。在此過程中，教師可以利用組織的力量，讓親近的學(xué)生幫助他共同克服困難，不使學(xué)生感到孤立。此外，老師在幫助學(xué)生完善不足時(shí)，要尊重學(xué)生，維護(hù)其隱私。

四、加強(qiáng)與父母的溝通與協(xié)調(diào)

對(duì)于初中生的心理教育，不僅要注重學(xué)生自身方面，而且還要注重父母方面，弄清社會(huì)與家庭之間的關(guān)系。如果僅根據(jù)學(xué)生的情況開展相關(guān)工作，將直接影響實(shí)際的教育成效。對(duì)當(dāng)前心理健康研究的結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題與家庭因素密切相關(guān)，許多家庭對(duì)學(xué)生提出了一些不正確和不當(dāng)?shù)囊髮?duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。在當(dāng)前的教育中，必須注重父母這一方面的因素，讓父母利用開家長會(huì)和拜訪的方式來了解心理教育的必要知識(shí)，讓父母理解取向的關(guān)鍵意義，并采取合理科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子。可以采用寬嚴(yán)并舉的方法，組織家庭和班級(jí)的學(xué)生，讓他們實(shí)現(xiàn)深入的交流，然后總結(jié)和改進(jìn)心理健康教育方法，以便父母更加重視合作相助效應(yīng)作，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

總之，由于初中生的身心發(fā)展特征，給班主任的心理健康教育工作帶來了挑戰(zhàn)。這就需要班主任要從多方面開展心理健康教育工作，對(duì)影響問題的因素深入研究分析，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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