引領(lǐng)小學(xué)生開啟傳記閱讀之旅

李煥倫

摘要：現(xiàn)在大力推廣整本書閱讀，其中人物傳記閱讀對小學(xué)生具有重要的意義，可以從選書入手，教給學(xué)生標(biāo)、選、聯(lián)、記、悟的閱讀人物傳記的方法、以康奈爾筆記法做讀書筆記的方法，引導(dǎo)學(xué)生開啟傳記閱讀之旅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;人物傳記;閱讀

為什么中小學(xué)生要多讀傳記？教育部聘中小學(xué)語文教科書總主編溫儒敏曾在《中外傳記選讀》的前言中說過理由，這里再轉(zhuǎn)述一下：同學(xué)們都渴望能擁有健全、快樂和成功的人生，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)階段就在做準(zhǔn)備，而且其本身就已經(jīng)是你人生經(jīng)歷的一部分。我們該怎樣設(shè)計(jì)自己的人生？當(dāng)然最重要的還是學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)文化知識，還要從歷史人物或者成功的人物身上學(xué)習(xí)寶貴的生活道理、人生哲學(xué)以及獲取成功的途徑。溫儒敏教授在2017年1月發(fā)布的《<常春藤傳記館>叢書序言》這篇博文引起了我對小學(xué)生閱讀傳記的思考。

一、閱讀時(shí)代要求

2017 年《政府工作報(bào)告》將“全民閱讀”上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，成為加強(qiáng)國家軟實(shí)力建設(shè)的重要內(nèi)容。中華文明，上下五千年，學(xué)問淵博，書籍是承載的主要載體。民族智慧、民族精神蘊(yùn)藏在人文典籍之中，通過閱讀，代代相傳。傳記就是人文典籍中的系列叢書之一?！妒酚洝肪褪莻饔浿械慕?jīng)典。中小學(xué)語文課程基于學(xué)科特點(diǎn)，順應(yīng)戰(zhàn)略，深化了改革，加強(qiáng)了語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》已將傳記教學(xué)列為課程，明確提出要閱讀各類歷史讀物及傳記。傳記閱讀教學(xué)也被小學(xué)與初中語文教學(xué)領(lǐng)域所重視?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對閱讀教學(xué)提出了重要建議：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”在小學(xué)語文教材中就編選了不少傳記類課文，如三年級上冊《司馬光》、四年級下冊《黃繼光》等等。

二、選擇書目

小學(xué)生傳記閱讀教學(xué)研究因傳記閱讀對學(xué)生人格成長與閱讀能力等語文素養(yǎng)提升的獨(dú)特優(yōu)勢。本人近兩年對人物傳記閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究與實(shí)踐，如何引領(lǐng)學(xué)生由篇及本開啟傳記閱讀之旅呢？下面以閱讀《大國之翼：試飛英雄李中華的故事》為例，談?wù)勎业木唧w做法。

閱讀整本書，選擇書目，一般的做法通過教師提供生動有趣的音、視頻導(dǎo)讀，通過幾分鐘快速了解本書的主旨，引起學(xué)生的閱讀興趣。更好的做法是提供信息引起學(xué)生關(guān)注的方式：在學(xué)校布置展覽某本書的相關(guān)信息，如播放相關(guān)的視頻，張貼作者的畫像，羅列這本書獲得的榮譽(yù)和人們的評價(jià)，讓學(xué)生被這本書的各種信息包圍著，被他的各種偉大吸引著。這種方案，更適合在全班等集體范圍內(nèi)推廣閱讀同一本書。選書要立足學(xué)生的自身發(fā)展需求，關(guān)注書目的典范意義，思想水平和文化價(jià)值。各學(xué)生的成長經(jīng)歷都不一樣，對于學(xué)生個(gè)人的自身發(fā)展的需求也不一樣。

李華是一位小軍迷，什么導(dǎo)彈車呀、悍馬呀、坦克呀、戰(zhàn)斗機(jī)呀，他都特別著迷。針對李華的愛好，我向他推薦閱讀《大國之翼：試飛英雄李中華的故事》。是2019年暑假第十二屆廣東省中小學(xué)“暑假讀一本好書”活動推薦書目之一，本書是一部以少年兒童為讀者對象的原創(chuàng)報(bào)告文學(xué)作品，講述了“八一勛章”獲得者李中華的英勇事跡。李中華是一位很好的試飛員，他勇敢智慧、技術(shù)高超、沉穩(wěn)老練、直面生死，在二十多年的試飛生涯中，他創(chuàng)造了中國航空試飛目前多個(gè)極限課目的，也先后遭遇過多次空中險(xiǎn)情，但都化險(xiǎn)為夷，成為中國人民解放軍內(nèi)具有重大影響的優(yōu)選模范人物。

三、閱讀方法

2019年暑假第十二屆廣東省中小學(xué)“暑假讀一本好書”活動期間，我推薦學(xué)生閱讀人物傳記作品《習(xí)近平的七年知青歲月》及《大國之翼：試飛英雄李中華的故事》，要求學(xué)生從兩本書當(dāng)中選一本，按下列5個(gè)步驟讀好一本書：1、標(biāo)：用“△”標(biāo)出傳主人生的每一個(gè)經(jīng)歷的詞句;2、選： 用“☆”篩選出傳主的主要經(jīng)歷、成就。3、聯(lián)： 用“﹏”劃出書中需要聯(lián)系時(shí)代背景才能理解的詞句，注上時(shí)代背景，深入理解傳主的經(jīng)歷。4、記：以摘抄或?qū)懝P記形式記錄閱讀時(shí)有感觸的文段。5、悟： 根據(jù)摘抄或筆記寫好閱讀心靈感悟、閱讀技巧感悟等。摘抄、寫筆記、寫感悟，用康奈爾筆記法記錄。李華閱讀《大國之翼：試飛英雄李中華的故事》第二章“童年決定一生的起點(diǎn)”的康奈爾筆記如下：

提示欄： 筆記內(nèi)容：

自律 李中華的父母都要工作，他從小就被要求自己的事情自己做。稍大一些，作為長子，他飯后要洗碗，洗衣服，還要幫著父母帶弟妹，做些洗菜、淘米等力所能及的家務(wù)。

感悟概要：我想，他的成功是建立自律的基礎(chǔ)上的。而我是身在福中不知福，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不懂得好好珍惜，整天想著到外面去玩。

這個(gè)筆記方法，在提示欄寫上閱讀筆記的關(guān)鍵詞;在筆記內(nèi)容欄寫上閱讀時(shí)的摘抄，或概括內(nèi)容要點(diǎn);在感悟概要欄寫出閱讀的感受，尤其是對照自己，思考怎樣設(shè)計(jì)自己的人生。這個(gè)筆記方法，方便學(xué)生回想這部分筆記，回味這份筆記。在學(xué)生返校后，安排學(xué)生在班里開展了讀書分享會。以康奈爾筆記法記錄的讀書筆記，成了同學(xué)們開展讀書分享會時(shí)的最好的討論素材。當(dāng)李華分享到這份筆記的時(shí)候，聯(lián)想起他的那一篇日記，原文如下文：

今天，是我放假中最討厭的一天，因?yàn)槲液蛬寢尦沉艘患堋?/p>

中午，吃完飯之后，連幾分鐘都沒有休息，就被媽媽叫去看書。看完后是下午3點(diǎn)正，我看好了書，過了20分鐘左右，媽媽又說，天天看電視。又讓我去讀書寫作業(yè)，我氣得直罵道：“你天天讓我去寫作業(yè)、看書，還有完沒完？”明明昨天還對我說：“今天要帶我出去玩的，你看連玩都沒完，反而讓我去寫作業(yè)?！眿寢屨f：“讀書是讀給我的，知識是我的嗎？”然后，我就氣呼呼的跑上樓去了，一直想：別的小朋友都出去那玩這玩，只有我在家寫作業(yè)、看書。

今天我非常不開心！

深深地感到，他在閱讀《大國之翼：試飛英雄李中華的故事》時(shí)，對照自己，理解了自律是多么重要，真是收獲不少。

江山易改，本性難移，不指望一傳記一段話教化一個(gè)人，最起碼在潛移默化中，滋潤著兒童的成長。

參考文獻(xiàn)：

【1】推薦經(jīng)典讀物 推動課外閱讀[J].陳克勤.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2019（07）

【2】小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法探討[J].陳月琴.科教文匯（上旬刊）.2018（06）