探究性學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

錢晶

摘要：在具體的高中歷史課程教學(xué)過程中，運用探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為學(xué)生構(gòu)建具有生動性、形象化的課程教學(xué)課堂。高中生對于所學(xué)習(xí)的歷史知識要有全方位、多角度的認(rèn)識和理解，對高中歷史問題進行重點分析，促使學(xué)生的歷史分析和理解能力實現(xiàn)有效地提升。此外，高中歷史老師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況要充分地掌握，努力為學(xué)生構(gòu)建高效化的高中歷史課堂教學(xué)模式。基于此，作者將在本文中研究探究性學(xué)習(xí)在高中歷史課程教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中歷史;教學(xué);應(yīng)用

分類號：G633.51

在高中課程體系中，歷史是重要的組成部分。高中歷史課程教學(xué)過程中，老師要積極創(chuàng)建探究性的教學(xué)模式，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣促使學(xué)生對所學(xué)的歷史知識有更加清晰的認(rèn)識、理解。在高中歷史課程教學(xué)過程中所涉及的歷史知識比較多，在具體的課程教學(xué)過程中，老師要對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特別注重，讓學(xué)生具有一個明確的學(xué)習(xí)方向。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式下。高中歷史老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績特別關(guān)注，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不怎么關(guān)心，將對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響?；诖耍咧袣v史課程教學(xué)中出現(xiàn)了探究性的學(xué)習(xí)方式。在這種教學(xué)方式下，高中生對歷史知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會得到有效地提升，這樣學(xué)生在高中歷史課程學(xué)習(xí)中就具有明確的學(xué)習(xí)方向[[]]。高中歷史老師要針對當(dāng)前學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)中的問題展開分析，采取有力的解決舉措促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)提升。

1.高中歷史課程當(dāng)前教學(xué)中遇到的問題

在當(dāng)前的高中歷史課程教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多的問題，這樣就對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。首先，高中歷史老師在課程教學(xué)過程中，沒有及時更新教學(xué)手段的想法，造成學(xué)生對所學(xué)的歷史知識缺乏一個清晰的認(rèn)知、理解。學(xué)生也對歷史知識不能做到全面地理解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就喪失對高中歷史知識學(xué)習(xí)的熱情。其次，高中歷史老師在課程教學(xué)過程中，對學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不太重視，學(xué)生對所學(xué)的歷史知識缺乏準(zhǔn)確的理解。在學(xué)習(xí)空間不足的情況下，這樣就對學(xué)生的多向思維能力的提升構(gòu)成嚴(yán)重的抑制作用。第三，在當(dāng)前的高中歷史課程教學(xué)過程中，師生之間的交流和溝通的頻率和成效是越來越低。對于學(xué)生在高中歷史知識學(xué)習(xí)中遇到的問題，老師卻不能提升針對性的解決舉措。最后，在學(xué)習(xí)中多個問題累積下，這樣就對學(xué)生的思維發(fā)展形成抑制，這樣就容易讓高中生對歷史知識的學(xué)習(xí)喪失信心。這樣高中歷史課程教學(xué)的效率將會降低，所以高中歷史老師在課程教學(xué)過程中需要對上面這些問題高度重視。

2.在高中歷史課程教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用舉措

2.1.將有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的問題意識

在探究性教學(xué)模式的引導(dǎo)下，高中歷史老師在課程教學(xué)過程中要讓學(xué)生對歷史具有正確的認(rèn)識、理解。在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中提問。以提問的方式來強化師生在課堂教學(xué)中的溝通，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更加明確的方向。同時，老師要給學(xué)生一定的鼓勵，促使學(xué)生從多個角度、多個角度來分析和研究歷史知識。例如，在《三民主義的形成和發(fā)展》這一課教學(xué)過程中，要給學(xué)生留足提問的時間，學(xué)生要針對所學(xué)的內(nèi)容及時進行質(zhì)疑。在此過程中，學(xué)生要努力跟隨老師的步伐，不斷實現(xiàn)對自己問題意識的培養(yǎng)。這樣在問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對歷史知識實現(xiàn)全面學(xué)習(xí)。

2.2.將為學(xué)生營造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍

在高中歷史課程教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個維度看待歷史問題，分析和研究歷史知識。高中歷史老師要積極為學(xué)生營造良好的歷史知識學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺。應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生過程中就因為學(xué)生具有平等的地位，這樣就能營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境[[]]。例如，在高中歷史《古代的經(jīng)濟政策》這一課教學(xué)過程中，老師要做到從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣等層面來出發(fā)，將全班學(xué)生可以分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地對課程教學(xué)內(nèi)容展開分析和討論。在小組研究模式的應(yīng)用下，學(xué)生的歷史思維將變得更加活躍，課堂教學(xué)效果將實現(xiàn)提升。

2.3.在學(xué)習(xí)中要密切聯(lián)系日常生活

在高中歷史課程教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生的日常生活高度關(guān)注，在歷史理論知識學(xué)習(xí)中要把學(xué)生的實際生活實現(xiàn)緊密地聯(lián)系。其實，高中歷史很多理論知識是也和學(xué)生的日常生活有著緊密的關(guān)系。對此，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實生活中的理論知識上實施詳細地總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察日常生活。例如，高中歷史《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一課教學(xué)過程中，組織學(xué)生對自己所了解的習(xí)俗和物質(zhì)生活展開論述。學(xué)生在此過程中，將為探究性學(xué)習(xí)思考出一個更加明確的主題，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，這樣就能提升高中歷史課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

高中歷史老師在課程教學(xué)過程中，要對課堂教學(xué)內(nèi)容不斷地優(yōu)化，從而為學(xué)生制定出完善、高效的教學(xué)模式和教學(xué)平臺。高中歷史老師實施探究性學(xué)習(xí)模式，學(xué)生將在高中歷史課程學(xué)習(xí)中將有明確的方向。在具體的教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生強化問題意識，以多樣化的形式來為學(xué)生營造良好的歷史知識學(xué)習(xí)氛圍。同時，歷史知識與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的情況，學(xué)生對于歷史知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性將實現(xiàn)提升。這樣打造高效化的高中歷史課堂教學(xué)模式就是很自然的事情。

參考文獻：

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