小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

秦紅鸞

摘要：在新課程改革的背景下，越來越多的老師越來越重視學(xué)生的主動性和參與性，以提高初中化學(xué)教學(xué)的實效性。小組合作學(xué)習(xí)作為一種可以廣泛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主研究與合作交流能力，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)策略;初中化學(xué);應(yīng)用

提升核心素養(yǎng)的教育理念，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中提高學(xué)生的關(guān)鍵品格和能力，在初中化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生自主探究和小組合作交流能力，探究化學(xué)變化，掌握化學(xué)知識，是當(dāng)前初中化學(xué)教育中教師必須要重點研究的重要內(nèi)容之一。本文主要總結(jié)了組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的做法和經(jīng)驗，討論小組合作學(xué)習(xí)方法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備課程

課程準(zhǔn)備是在初中化學(xué)教學(xué)中有效運用小組合作學(xué)習(xí)模式的前提，教師必須徹底了解教科書，了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生水平適當(dāng)課堂設(shè)計。在使用小組合作模式時，教師應(yīng)考慮合作學(xué)習(xí)模式以解決化學(xué)問題，并考慮問題的合作價值、合作時機(jī)、合作過程中可能發(fā)生的各種問題。同時，有必要進(jìn)一步講解教學(xué)方法，并根據(jù)教師的課堂掌控能力教學(xué)生。

2.劃分合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)生分組中教師的目的是促進(jìn)小組之間的公平競爭，以便小組成員能夠相互支持、彼此合作、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相交流和評估，以實現(xiàn)共同的發(fā)展和進(jìn)步目標(biāo)。當(dāng)老師將學(xué)生分成幾組時，他們應(yīng)該考慮諸如學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和個人個性等因素。根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師必須根據(jù)互補(bǔ)優(yōu)勢的原則合理地平等匹配學(xué)生。

3.分好小組學(xué)習(xí)任務(wù)

在分組的基礎(chǔ)上，有必要明確分工，每個團(tuán)隊成員的分工并建立一些團(tuán)隊合作的基本規(guī)則。有效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是成功開展小組合作學(xué)習(xí)的標(biāo)志。每個成員都有機(jī)會和時間思考，以便每個學(xué)生都能獲得不同的經(jīng)歷、鍛煉和提高。

4.教學(xué)生合作技巧

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過傾聽、討論、爭論、表達(dá)和參與實踐來發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。為了提高合作的有效性，學(xué)生必須學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會組織、學(xué)會評估、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任等。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.建立科學(xué)的合作機(jī)制

目前，在中學(xué)的許多化學(xué)課中，都采用小組合作的形式，但效果仍然有待提高。學(xué)生們經(jīng)常利用小組探討時間進(jìn)行閑聊，或者出現(xiàn)走神的現(xiàn)象并不能真正體現(xiàn)出合作的性質(zhì)。仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，主要原因是缺乏有效的合作機(jī)制，因此，為保證合作品質(zhì)，應(yīng)盡快建立科學(xué)的合作機(jī)制。首先是要明確合作目的。例如，在教學(xué)《制取氧氣》中，實驗是以小組合作的形式進(jìn)行的，實驗的目的必須非常明確，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己產(chǎn)生氧氣并了解氧氣產(chǎn)生的過程。二是提前進(jìn)行相關(guān)的分工，即在進(jìn)行實驗或探討之前，讓學(xué)生根據(jù)合作的目標(biāo)建立完善的分工。記錄、操作和代表小組總結(jié)演講的人員必須清楚。第三，由于學(xué)生個性不同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生包容和聆聽，形成一個自由發(fā)言的氣場，使學(xué)生可以合作地了解不同的思維模式，并反思自己的思維缺陷。

2.教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)

教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，必須選擇合適的時間開展小組合作學(xué)習(xí)活動。這要求教師在選擇時機(jī)時要注意以下兩個方面：首先，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教科書的教學(xué)內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)活動選擇研究和創(chuàng)造力話題，以便學(xué)生可以圍繞課題展開有效討論;其次，教師必須根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，為合作學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)操作選擇合適的實驗內(nèi)容。例如，當(dāng)老師教《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》時，您可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的方案策劃。例如，讓學(xué)生嘗試使用可燃的木頭條將它們放在不同的氣體試管中，并觀察變化以學(xué)習(xí)化學(xué)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)策略在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)精神的重要途徑。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師使用演示實驗讓學(xué)生觀摩。即使組織學(xué)生進(jìn)行實驗活動，由于學(xué)生太多，也常常不能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，直接影響到實驗教學(xué)的開展。采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實驗教學(xué)可以大大提高實驗教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《課題3走進(jìn)化學(xué)實驗室》中，由于學(xué)生需要教學(xué)不同的技能和實驗方法，并且學(xué)生需要掌握過多的內(nèi)容，因此老師無法一一向?qū)W生講解，因此，老師組織了學(xué)習(xí)小組的組長給組員劃分了學(xué)習(xí)任務(wù)，有些負(fù)責(zé)掌握服用固體藥物的方法，有些負(fù)責(zé)取用液體藥物的方法，有些負(fù)責(zé)使用酒精燈燈，有些負(fù)責(zé)加熱藥物的方法，有些負(fù)責(zé)連接儀器，有些負(fù)責(zé)清洗玻璃儀器。這樣，每個學(xué)生都負(fù)責(zé)一項實驗技能，一旦掌握，老師就會組織學(xué)生互相教對方實驗技能。這樣，學(xué)生成為“老師”，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，不僅保證了學(xué)習(xí)的廣度，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度，提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：初中化學(xué)老師必須在常規(guī)教學(xué)中有效地運用小組合作學(xué)習(xí)模式。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性得到了全面提高，這不僅使他們獲得了扎實的化學(xué)知識并提高了化學(xué)技能，而且還不斷提高了他們對合作和交流技能的認(rèn)識，有效地保障了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生通過積極的相互合作來掌握自己的化學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，增強(qiáng)學(xué)生在小組中互動的能力，形成在自身發(fā)展和學(xué)習(xí)化學(xué)所需的個性品質(zhì)和關(guān)鍵技能，并逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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