關(guān)于初中語文線上教學(xué)策略的研究

陸云芳

摘要：在信息時代高速發(fā)展背景下，不斷涌現(xiàn)的新思想、新事物給教育事業(yè)也帶來了巨大沖擊。而通過開展線上教育活動，既有助于推動初中語文教育事業(yè)的革新發(fā)展，也能夠全面適應(yīng)各階段教育培養(yǎng)需求，突破傳統(tǒng)授課模式的種種局限。同時，也能夠為師生、生生提供更多互動交流的機會，豐富授課內(nèi)容，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與能力的顯著增強。

關(guān)鍵詞：初中語文;線上教學(xué);策略探究

前言：開展線上教學(xué)活動，既可以為初中生提供更新穎、豐富的信息，資訊，基于不同類型的資料，學(xué)生也能夠以更獨特的角度去思考、探究課本知識和遇到的問題。這樣既有助于學(xué)生語文思維的全面激活，也能夠讓學(xué)生真正掌握課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)，以更新穎、生動、直觀的形式來呈現(xiàn)知識內(nèi)容。這樣不僅便于學(xué)生理解、掌握，學(xué)生也會對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生深刻印象。另外，新穎、多樣化的互動方式也能夠為學(xué)生之后的自主學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、基于線上語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生若能夠真正做到在學(xué)習(xí)探究中，多角度、全方位思考、總結(jié)，其創(chuàng)造力、想象力就能夠得到充分發(fā)展。初中語文教材中有很多的優(yōu)秀作品，雖然都是風(fēng)格迥異、獨樹一幟。但其創(chuàng)作手法、風(fēng)格都與其所處時代背景、自身所處環(huán)境有著密切聯(lián)系這一點是相同的。但對于現(xiàn)代初中生來講，這些是無法通過單純的想象來掌握的。對此，在線上教學(xué)活動設(shè)計組織中，教師可以搜集一些與所講文章內(nèi)容相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生在觀看中，充分發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力，然后以自己的方式來表達一下自己對課文中人物形象的理解、把握，進而將線上教學(xué)模式的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，為之后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

比如：某教師在圍繞《聞一多先生的說和做》來設(shè)計線上教學(xué)活動時，就在學(xué)生了解了課文內(nèi)容之后，為學(xué)生播放了一些聞一多先生的生平事跡，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些事跡來充分發(fā)揮想象力，體會作者在創(chuàng)作作品過程中的心路歷程、蘊含的思想情感，以此來激發(fā)、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、基于線上教學(xué)來增加師生互動交流

學(xué)生在多角度搜集、整理、觀察搜集到的素材過程中，通常都會遇到一些細(xì)節(jié)問題，且大多都是不同類型的，而在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)很難做到面面俱到，而線上教學(xué)模式的有效引用則能夠為師生互動交流提供更廣闊的空間。例如：在開展“感受自然”的閱讀教學(xué)活動中，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的與“自然”相關(guān)的信息資料，以小組形式來進行分組討論，對“寫自然的成語、句子、詩歌”等話題做出共同探討。這樣既可以不斷充實、完善搜集到的信息，在共同交流、探討過程中，學(xué)生也能夠?qū)Α案惺茏匀弧边@一主題產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。在學(xué)生做出進一步理解之后，閱讀教學(xué)活動也順利落實，但并不代表就結(jié)束了。在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點，引導(dǎo)學(xué)生做出更強烈、自主的表達，促使其通過適當(dāng)增加閱讀量來拓展學(xué)習(xí)空間、認(rèn)知視野，從而為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[3]。

另外，擁有選擇性、交互性特點的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為師生拓展出了超越時空的開放性交流平臺。例如，在上述閱讀教學(xué)活動結(jié)束后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己獲得的較為成熟的認(rèn)識，對之前討論的話題做出綜合新概括，對自己發(fā)表的觀點進行全面總結(jié)，然后以文字的形式發(fā)表在網(wǎng)上，以供師生自由評價。這樣既可以幫助學(xué)生從以往機械、被動且封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，也能夠獲得更豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更及時、便捷的參與到各項教學(xué)活動當(dāng)中。同時，師生、生生之間的互動交流也更加開放、透徹，也能夠從不同層面來激發(fā)、拓展學(xué)生的閱讀想象力、創(chuàng)造力，不斷拉近師生之間的距離，為師生、生生提供更便捷且多樣化的互動平臺。

三、基于線上教學(xué)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

興趣是促進學(xué)生積極主動獲取語文知識的重要動力。因此，要想促進學(xué)生閱讀理解能力的顯著提升，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為此，其教師就要重視豐富多樣教學(xué)手段的靈活引用。尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語文閱讀教學(xué)活動在具體設(shè)計中，要先明確學(xué)生的閱讀內(nèi)容、方向，并提供恰當(dāng)、有效的指導(dǎo)性意見。另外，語文學(xué)習(xí)通常都與社會文化背景有著密切聯(lián)系。對此，教師就可以將一些與成語、散文，以及詩歌相關(guān)的圖片、視頻等資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來一邊看一邊聽，這樣學(xué)生既可以產(chǎn)生自然直觀、生動的學(xué)習(xí)體會，也能夠從不同層面來調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性[3]。

另外，通過線上教學(xué)模式的靈活引用，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也能夠得到有效減輕。主要是因為基于課件、各類信息的充分利用，教師也能夠獲得更清晰的教學(xué)思路，授課內(nèi)容也能夠得到不斷豐富，在此背景下，授課效果與效率也自然會得到顯著提升。例如，針對寫作教學(xué)活動的開展來講。針對寫前輔導(dǎo)，教師就可以基于網(wǎng)絡(luò)來進行同類話題的收集，讓學(xué)生進行對比分析;然后再通過課件為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)美范文，讓學(xué)生自由賞析、評價，明確范文的特點。然后再引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。這樣學(xué)生既可以得到一定啟發(fā)，不至于陷入到無從下手、無話可寫的狀態(tài)，大多也都能夠限時完成。寫作完成后，要及時開展講評工作。而相比于傳統(tǒng)授課模式來講，通過線上講評更加便捷，可以以分類、直觀的形式來將學(xué)生作文中的優(yōu)美片段、文圖片段展示出來，供全班學(xué)生欣賞、修改。除此之外，還可以在網(wǎng)上動態(tài)參與，鼓勵學(xué)生在本班網(wǎng)站上暢所欲言。這樣既可以避免以往講評中面對面的尷尬，學(xué)生也能夠積極主動地表達自身看法，將自身獨特思路大膽的說出來。同時，在優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果的同時，也有助于課堂教學(xué)延伸，幫助學(xué)生不斷拓展認(rèn)知視野。

結(jié)語：綜上所述，初中語文線上教學(xué)活動的精心設(shè)計，既可以突破以往授課模式的種種局限，在觀看生動形象的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容中，初中生也能夠?qū)φZ文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而全身心參與到各項教學(xué)活動當(dāng)中，且可以基于更新穎的角度去探索語文世界的奧秘。為此，廣大初中語文教師應(yīng)真正做到與時俱進，通過不斷的學(xué)習(xí)、積累來提升自身綜合素質(zhì)，尤其是信息技術(shù)的引用能力，為之后教學(xué)模式的創(chuàng)新探索與巧妙引用奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊瑰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中語文智慧型課堂的教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（04）：54-55.

[2]王可成，姚書麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文微課程設(shè)計與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（01）：109-110.

[3]馬玉珍.論“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語文高效課堂教學(xué)方式構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（38）：60.