音樂課堂可這樣導(dǎo)入

田夢琦

摘要：課堂導(dǎo)入是音樂教學(xué)的序幕，也是為課堂教學(xué)目標(biāo)和方向提供一定的基礎(chǔ)導(dǎo)向。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂優(yōu)秀的音樂課堂應(yīng)該從頭開始，應(yīng)該能喚醒學(xué)生的耳朵，吸引他們注意力。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)音樂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入略談粗淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? ?課堂導(dǎo)入? ?教學(xué)策略

音樂教學(xué)中，教師通過活化導(dǎo)入藝術(shù)，多注意從學(xué)生的整體理解感知需要中豐富感思，不僅能調(diào)動學(xué)生多種學(xué)習(xí)感官思維，更利于學(xué)生在由此及彼地聯(lián)想探知中生成多樣感知體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，多元化音樂導(dǎo)入是豐富課程資源和活化教學(xué)過程的必然需要，也為學(xué)生真正喜歡音樂準(zhǔn)備了充分條件。

一、課件展示情境導(dǎo)入，激活想象

教師運(yùn)用課件展示情境，能給學(xué)生更為深刻感知印象，利于其在真正融入相應(yīng)的情境氛圍中獲得深層次感知。課件展示情境導(dǎo)入，能喚醒學(xué)生的積極探知意識，利于其在真正融入相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中產(chǎn)生獨(dú)特感思。音樂課堂上多借助課件活化教學(xué)，多給學(xué)生足夠感思認(rèn)知，利于其從中形成敏銳感知體驗(yàn)。

教師運(yùn)用課件展示情境方式活化教學(xué)，利于學(xué)生在自愿融入環(huán)境氛圍中深化識記，活化思維想象。教師在課件展示情境的時候，應(yīng)多關(guān)注如下內(nèi)容：（一）多創(chuàng)設(shè)音樂課堂相似的情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在深受啟發(fā)的過程中感受其中特有的意境，幫助他們打開思維想象;（二）多從不同的角度和方面來呈現(xiàn)音樂授課內(nèi)容，讓學(xué)生在充分調(diào)動多種學(xué)習(xí)感官的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;（三）多重從音樂授課的內(nèi)容中挖掘相應(yīng)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生在由此及彼的探究中生成豐富的感知體驗(yàn)。這些多元化課件能使得學(xué)生在不斷聚焦音樂主題大意的基礎(chǔ)上，利于其主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生在真正參與情境氛圍中獲得行之有效認(rèn)知感悟，產(chǎn)生多樣化構(gòu)思認(rèn)知。

教師運(yùn)用課件展示的時候，應(yīng)多根據(jù)學(xué)生的自我認(rèn)知體驗(yàn)和差異，多鼓勵他們在深入切磋交流中有針對性說出自己觀點(diǎn)。很多同學(xué)在栩栩如生的環(huán)境中能主動融入情境，能在真正深入切磋和主動探知的基礎(chǔ)上獲得豐富感觸，以此生成獨(dú)特感悟體驗(yàn)和深刻印象。

二、趣味故事導(dǎo)入，吸引注意

音樂中的故事數(shù)不勝數(shù)，有著不一樣深刻內(nèi)涵意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時候，不妨多從相應(yīng)的有趣故事出發(fā)，多以吸引學(xué)生的眼球和注意力為切入點(diǎn)，幫助他們在主動參與研學(xué)中不斷深化感知。教學(xué)實(shí)踐證明，多運(yùn)用故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，能給學(xué)生更多的感思認(rèn)知，利于其在真正融入情境中體味音樂的魅力意義。

教師以有趣的故事為切入點(diǎn)，多給學(xué)生足夠的探知和交流，定能使得課堂更有吸引力。教師在運(yùn)用故事導(dǎo)入的時候，一方面，應(yīng)緊扣音樂教學(xué)的主題內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的背景文化知識，多從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，給他們講述有趣的故事;另一方面，圍繞故事內(nèi)容，多建議學(xué)生在聆聽的過程中，主動針對其中的內(nèi)容，帶著新鮮感和好奇深入探學(xué)。教師可結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容，如，在欣賞貝多芬《月光曲》的時候，教師不妨通過講述故事的形式予以導(dǎo)入。很多同學(xué)從貝多芬為一對貧困兄妹現(xiàn)場譜寫鋼琴曲的故事中紛紛有了自己的特有感知，認(rèn)為音樂源于生活，是人們對日常生活的觀察認(rèn)知，是人們在自我深入體味中的特有收獲。通過這樣的故事引導(dǎo)，能讓學(xué)生在開闊眼界和思維的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。越是有趣的故事導(dǎo)入，越能吸引學(xué)生注意力。

教師在講述相應(yīng)的故事導(dǎo)入時，不妨多鼓勵學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，有針對性說出自己的理解感知，讓他們從相應(yīng)的故事內(nèi)容中深化感知。很多同學(xué)圍繞有趣的故事，能在真正深入體味的基礎(chǔ)上形成多樣化構(gòu)思，產(chǎn)生豐富的思維想象力，讓他們真正喜歡上音樂。

三、欣賞影視導(dǎo)入，擴(kuò)散思維

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，多以豐富的表現(xiàn)形式活化教學(xué)，多鼓勵學(xué)生在身臨其境的過程中強(qiáng)化認(rèn)知，定能使得學(xué)生獲得是不一樣感思。教師不妨運(yùn)用欣賞影視的方式鼓勵學(xué)生多深入其中探知，定能利于其在主動擴(kuò)散認(rèn)知思維中產(chǎn)生獨(dú)特感觸。影視導(dǎo)入運(yùn)用于音樂課堂，為學(xué)生提供動感十足的學(xué)習(xí)資源和過程。

教師多借助一些影視導(dǎo)入課堂，能給音樂注入新鮮的活力，如，在欣賞《世上只有媽媽好》的歌曲的時候，不妨運(yùn)用影視導(dǎo)入方式活化教學(xué)。教師可借助電影《媽媽再愛我一次》，讓學(xué)生從相應(yīng)的背景資料中體味到其中不一樣內(nèi)涵。很多同學(xué)在現(xiàn)場觀看中深受感動，特別是對其中的歌詞更是深有感觸，從作者對媽媽的深情懷念中感受到其中特有母愛。很多同學(xué)在觀看視頻資料的時候，從電影表現(xiàn)的情境氛圍中能體味到譜曲者、演唱者的特有感知，能在真正調(diào)動眼觀、腦思的過程中產(chǎn)生一定的共鳴，能讓他們在真正不斷豐富認(rèn)知感悟思維的基礎(chǔ)上生成主動學(xué)習(xí)音樂的激情。

音樂教學(xué)中，教師可結(jié)合音樂授課的內(nèi)容，多挑選著與其表達(dá)主題相關(guān)的影視片段，給學(xué)生提供可欣賞的載體。學(xué)生在欣賞影視的時候，能夠根據(jù)課堂授課內(nèi)容和主題，能互動從相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中找到識記運(yùn)用的切入點(diǎn)，便于其在真正參與學(xué)習(xí)中釋放激情，從而產(chǎn)生對音樂學(xué)科的濃厚興趣。

如前所述，多樣化音樂導(dǎo)入方法能充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)探知好奇，利于其在互動融入相應(yīng)的語境中獲得深層次感知。教師在音樂教學(xué)中多活化導(dǎo)入模式，多給學(xué)生大膽嘗試和主動探究的激情，定能利于其從中獲得深厚感知印象，利于其在真正豐富認(rèn)知思維中形成敏銳感知，促進(jìn)知識技能有效內(nèi)化生成。