小學(xué)語文作文教學(xué)中如何做好課外閱讀

孫秀娟

摘要：隨著教育體制改革的深化，對于小學(xué)語文教學(xué)提出更高的要求，尤其是小學(xué)語文作文教學(xué)要求較高。然而，當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)效果并不理想，為了提升學(xué)生的語文寫作能力，教師要發(fā)掘出課外閱讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，拓展學(xué)生的知識面，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀

分類號：G623.24

作文教學(xué)屬于小學(xué)語文教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力有著重要的作用。然而，由于當(dāng)前學(xué)生的閱讀量不足，學(xué)生在寫作時(shí)往往不知道從何下手，寫作水平一直難以提升。針對于這個(gè)問題，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為寫作積累豐富的素材，由此使學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的文章[1]。

1.課外閱讀對于小學(xué)寫作教學(xué)的重要性

1.1有利于點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情

興趣是最好的老師，寫作教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情是關(guān)鍵點(diǎn)。然而，以往教師在寫作教學(xué)活動(dòng)中主要采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，寫作教學(xué)枯燥無味，對學(xué)生缺乏吸引力。通過開展課外閱讀活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與理解能力，為其挑選合適的閱讀材料，豐富了學(xué)生的知識面，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生寫作的熱情[2]。

1.2有利于提高學(xué)生寫作能力

課外閱讀在提升學(xué)生寫作能力方面有著重要的作用，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，課外閱讀覆蓋了廣泛的內(nèi)容，包括了詩歌、散文、小說、傳記等，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品，可以從中積累豐富素材，從而為自己的寫作打下基礎(chǔ)，使寫作內(nèi)容豐富詳實(shí);其次，高質(zhì)量的課外讀物凝結(jié)了作者的智慧與心血，通過對這些讀物的閱讀，可以深化學(xué)生對生活的感悟，潛移默化中獲得寫作水平提高;最后，課外閱讀材料是非常多樣的，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與想象力意義重大，使學(xué)生的寫作更具有新意。

1.3有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，越來越重視人才的全面發(fā)展，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑，在廣泛的課外閱讀之中幫助學(xué)生的形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀同時(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。比如，在閱讀《三毛流浪記》這一部書籍時(shí)候，學(xué)生可以感受到主人公的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)其不畏艱苦的優(yōu)秀品質(zhì)。與此同時(shí)，三毛悲慘的人生遭遇讓學(xué)生更加珍惜如今來之不易的幸福生活[3]。

2.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1點(diǎn)燃學(xué)生的課外閱讀興趣

毋庸置疑，課外閱讀在提高學(xué)生的寫作能力方面作用巨大，作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高對課外閱讀的重視，并重點(diǎn)強(qiáng)化對學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)，使其積極主動(dòng)的利用課余時(shí)間展開課外閱讀活動(dòng)。除此之外，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與理解能力等，精心的為學(xué)生挑選課外書籍與讀物等，并定期的在班級上組織開展讀書會，讓每個(gè)學(xué)生分享各自在課外閱讀中的收獲，在這個(gè)過程之中使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升。

2.2制定完善的課外閱讀計(jì)劃

首先，作為語文教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，為其指定出合適的課外閱讀計(jì)劃，并督促學(xué)生按照計(jì)劃完成閱讀任務(wù);其次，每個(gè)學(xué)生的理解能力與知識水平是不同的，對于閱讀計(jì)劃的制定，要充分的考慮各個(gè)同學(xué)的認(rèn)知水平與理解能力等;最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，訂閱相關(guān)的書籍以及報(bào)刊等，根據(jù)閱讀計(jì)劃嚴(yán)格推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。

2.3采用多樣化教學(xué)模式

首先，隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中充分的尊重學(xué)生的主體性，并采用多樣化的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的寫作能力與水平。比如教師可以定期在班級內(nèi)組織開展故事會，引導(dǎo)學(xué)生分享各自的讀書心得與體驗(yàn)，既對學(xué)生課外閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)，又促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力提升。

其次，教師要重視寫作與閱讀教學(xué)的結(jié)合，達(dá)到以讀促寫的效果，使學(xué)生的寫作能力得以提升。同時(shí)，教師要注重自身角色轉(zhuǎn)變，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，在學(xué)習(xí)閱讀中給予學(xué)生必要的幫助與引導(dǎo)，使學(xué)生文本內(nèi)容的理解更為深入。

最后，良好的師生關(guān)系對于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，努力成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法，從而贏得學(xué)生的信任，這樣有利于語文寫作教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。

結(jié)語：

綜合上文所述可以知道，在教育體制改革日益深化背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視對傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革，積極開展豐富的課外閱讀活動(dòng)，在閱讀中使學(xué)生的寫作素材更為豐富，思維更為的活躍，由此保證學(xué)生的寫作質(zhì)量。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛的閱讀優(yōu)秀讀物，不斷的提升學(xué)生的課外閱讀量，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔慶德.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2018，49：89-90.

[2]張沁.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，01：57.

[3]黃儉平.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2020，11：141-142.