淺談?wù)n前導(dǎo)語

楊朋玉

摘 ?要：課前導(dǎo)語猶如一首樂曲的引子，一部戲劇的序幕。精彩激趣的課前導(dǎo)語猶如磁石，深深吸引著學生的注意力;也像節(jié)奏明快的鼓點，適時適度地敲擊著學生純潔美好的心靈;更像一把打開學生思維大門的智慧鑰匙。下面，筆者將從課前導(dǎo)語要簡明、課前導(dǎo)語要有趣味、課前導(dǎo)語也講究語言藝術(shù)等方面出發(fā)，淺談?wù)n前導(dǎo)語。

關(guān)鍵詞：課前導(dǎo)語;簡明;有趣味;講究語言藝術(shù)

上課前，老師總要有幾句導(dǎo)入新課的話，一下子把學生的心弦抓住，從而激發(fā)學生學習新知識的興趣。我們稱課前引入的這段話叫課前導(dǎo)語。課前導(dǎo)語能激發(fā)學生、教師、作者的情感共鳴。故課前導(dǎo)語的好與壞，在一定程度上對一堂課起到了舉足輕重的作用。

首先，課前導(dǎo)語要簡明。課前導(dǎo)語也可以說是一堂課的前奏曲，應(yīng)該簡明扼要，直入主題，并且新穎有趣，符合所教年齡段的學生，符合本堂課的內(nèi)容。曾經(jīng)聽過一位老教師上公開課，他至少花了七八分鐘的時間作導(dǎo)入。記得他上的是人教版《鯨》。他問：“同學們，你們見過最大的動物是什么？”“大肥豬！”“大水牛！”“駱駝”……同學們七嘴八舌地說了很多。老師說：“我們身邊的牛的確是很大的動物?！闭f到這里的時候，我們以為他會馬上把牛與鯨進行一個比較，立刻把學生從“牛”帶到“鯨”的學習中?？蛇@位老師沒剎住車，繼續(xù)說：“牛是吃草的，可它力氣很大。魯迅說過‘牛吃的是草，擠出來的是奶。還有關(guān)于牛的故事也有很多……我們身邊的動物牛是很龐大的，其實還有一種比牛大很多很多的動物，那就是鯨！”學生的思維已經(jīng)被老師帶偏了。而另一個年輕老師是這樣導(dǎo)入的：“在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種與眾不同的動物，它‘似魚不是魚，終生海里居，近看似噴泉，遠看似島嶼。大家知道它是什么動物嗎？”“鯨。”老師隨即出示漂亮的板書“鯨”。學生的注意力瞬間被老師抓住了。兩種截然相反的導(dǎo)入，課堂效果就可想而知了。從這些事例來看，課前導(dǎo)語的的精煉、簡明有多重要了。

其次，課前導(dǎo)語要有趣味?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！迸d趣也是學生學習的動力。如果老師在導(dǎo)語中激發(fā)了學生的興趣，學生的注意力就會高度集中，大腦就會積極思考。這樣，才能真正做到以老師為主導(dǎo)，學生為主體。有的老師在導(dǎo)入的時候沒有激發(fā)起學生的興趣，就成了老師唱獨角戲。老師一個人在講臺上講得精疲力盡，有的學生居然呼呼睡大覺，有的學生玩小東西，有的學生甚至和同桌講話，聲音超過了老師。這樣一堂課，有什么效果呢？師生都會覺得時間難熬。一次應(yīng)用文賽課，我校的林源老師就做得很好。大家都知道應(yīng)用文是很干癟無味的，也是最不好教學的。他的課前導(dǎo)語就充滿了趣味。先播放一段視頻：一只可愛的狗狗跑丟了，一個小女孩急匆匆地到處找，找遍了小區(qū)，小女孩急得傷心地哭了。視頻停止，林老師問：“孩子們，你們愿意幫她找小狗狗嗎？”孩子們可熱心啦，齊聲回答：“愿意！”“那你們有什么樣的尋找方法呢？”孩子們犯難了，老師馬上出示四個字：尋物啟事?！斑@節(jié)課我們一起學習寫‘尋物啟事，一起幫小女孩找小狗狗?！绷掷蠋煹恼n前導(dǎo)語緊緊抓住了學生的心弦，一瞬間，師生情融在了一起，這堂課林老師很輕松地完成了教學任務(wù)。所以說課前導(dǎo)語激發(fā)學生的興趣決定著一堂課的成敗。

最后，課前導(dǎo)語也講究語言藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，也是撥動人們心靈琴弦的樂師……語言是爭取人們靈魂的戰(zhàn)士，一切都取決于你這個教師的語言怎樣……教學語言藝術(shù)就是教師在教學過程中如何選擇完美的語言培養(yǎng)人才的技能和技巧。”教學語言藝術(shù)反映了教師的能力。小學語文課前導(dǎo)入要目標明確。如《十里長街送總理》一課，因為之前已經(jīng)預(yù)習了，就可以這樣直奔中心導(dǎo)入：課題中的“十里長街”指什么地方？（北京的長安街）“送總理”是送哪位總理？（周恩來總理）周總理是什么時候逝世的？（1976年1月8日）為什么沒有人組織，卻又那么多的人來為總理送行？這個導(dǎo)入避免了對十里長街的介紹，而是抓住了離文章中心最近的點切入，直奔中心，利于學生理清脈絡(luò)、活躍思維、發(fā)展興趣。語言藝術(shù)是一種紐帶，能拉近人與人之間的距離。幾句充滿語言藝術(shù)的導(dǎo)語，瞬間拉近了師生的距離，給學生一種親切感。學生不但不會排斥你這個老師，反而覺得和你一起學習是快樂的。有的老師的導(dǎo)語枯燥無味，或者平庸直敘，或者呆板生硬，這些都不是一堂好課的導(dǎo)語。

總之，導(dǎo)語是一節(jié)課的開端，是講授新課的鋪墊。恰當合理、引人入勝的導(dǎo)語不僅能迅速集中迅速的注意力，還能給予學生愉悅的心境，是一堂好課的前提。

參考文獻：

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