高職衛(wèi)校老年護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及建議

蘭春梅

摘要：本文筆者對高職衛(wèi)校老年護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的分析，并在文章中指出了當(dāng)前高職衛(wèi)校來年護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中存現(xiàn)的問題，也提出了高職衛(wèi)校老年護(hù)理課堂教學(xué)的優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：高職衛(wèi)校;老年護(hù)理;課堂教學(xué);合理建議

中國社會的老齡化的形式越來越嚴(yán)峻，再這樣的挑戰(zhàn)下，就需要大量的優(yōu)秀的老年護(hù)理人才加入到老年護(hù)理的事業(yè)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)應(yīng)該為了整個社會的需求和發(fā)展來改善本身的教育方法和計(jì)劃，在已有的經(jīng)驗(yàn)下進(jìn)行探索和優(yōu)化，通過不斷的實(shí)踐，能讓學(xué)校的教育情況得到最大的改善，針對現(xiàn)在教育體系中的問題，提出建設(shè)性的建議和可以落實(shí)的措施計(jì)劃，通過學(xué)校各方面的努力來提升老年人護(hù)理的水平和質(zhì)量，為老年人護(hù)理事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、高職衛(wèi)校老年人護(hù)理教學(xué)中存在的問題

1.教師團(tuán)隊(duì)水平和質(zhì)量沒有達(dá)到要求

高職學(xué)校從事老年護(hù)理專業(yè)教學(xué)的教師存在缺乏經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，因?yàn)榻處煹哪挲g小沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于教學(xué)內(nèi)容的安排和整個課堂的氣氛把控很難達(dá)到要求，也沒有老年人護(hù)理的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，不能從實(shí)際出發(fā)去講解知識，對于學(xué)生的理解和掌握造成了很大的難度，單純的理論教學(xué)對于學(xué)生的進(jìn)步?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的幫助，不能根據(jù)社會和時代的改變對于教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候積極性不高，對于良好的學(xué)習(xí)氛圍形成有著很大的阻礙，需要教師通過自身教育方法來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且嚴(yán)格規(guī)范課堂秩序，對于基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)要重點(diǎn)進(jìn)行管理，而有一些教師對于課堂情況進(jìn)行放任自流，使得本來學(xué)習(xí)情況不太好的學(xué)習(xí)興趣降低嚴(yán)重。

2.學(xué)生本身的問題

由于就讀于高職高專的學(xué)生多數(shù)都是高考時成績不是很理想，本身在學(xué)習(xí)方面就存在自控能力差的現(xiàn)象，對于自身的把控存在著一些不足，在學(xué)習(xí)老年護(hù)理理論知識方面主要依賴于教師的課堂教學(xué)，如果不能跟上老師的節(jié)奏，往往對于學(xué)習(xí)就放棄了，在課上手機(jī)等等，甚至破壞課堂秩序、曠課[1]。這樣的行為對于教師把握課堂秩序造成了極大的困擾，降低教師的授課效率，對于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也是極大的影響，自己在課后不進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，甚至連作業(yè)也不完成，如果學(xué)習(xí)行為都只靠教師的督促在實(shí)際的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)效果要能夠達(dá)到實(shí)際要求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一定要堅(jiān)持的。

二、高職衛(wèi)校老年人護(hù)理教學(xué)的改善措施

1.教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)優(yōu)化

教師在上課之前要進(jìn)行詳細(xì)的備課和資料收集，尤其是要對實(shí)際方面有著自己的獨(dú)到見解，讓學(xué)生能夠通過課上的學(xué)習(xí)掌握實(shí)際的知識并培養(yǎng)思維方式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的年輕教師要虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多學(xué)習(xí)和請教，并且明確班級的管理規(guī)章，加大課堂的管理力度，尤其是課上的秩序，一定要讓學(xué)生在課上盡量學(xué)習(xí)和吸收知識，在有學(xué)生對于課上學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行破壞的時候，要及時的進(jìn)行處理，通過上課點(diǎn)名、設(shè)立學(xué)分制等多種方式，對于逃課的學(xué)生進(jìn)行有效的管理[2]。在課上要進(jìn)行問題提問等方式和學(xué)生形成良好互動，對于學(xué)習(xí)成績好在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給予肯定和獎勵，對于曠課和破壞課堂秩序的學(xué)生要進(jìn)行懲戒和教育指導(dǎo)，在課上對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，不能因?yàn)榛A(chǔ)差不關(guān)注導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度而放棄學(xué)習(xí)。

2.提升學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)激發(fā)興趣

最能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法就是提升學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣，通過自身對于知識的渴求在激發(fā)學(xué)習(xí)動力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。僅僅是通過課上的學(xué)習(xí)，課下不進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的話，屬于是被動學(xué)習(xí)，對于學(xué)生自身的發(fā)展十分不利，而且沒有自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生就不能從實(shí)踐中來印證所需的理論知識，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)并且激發(fā)本身的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來展開老年人護(hù)理的實(shí)踐活動，比如A學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師就聯(lián)系了當(dāng)?shù)氐睦先俗o(hù)理機(jī)構(gòu)，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)去做義工，讓同學(xué)們能夠近距離的觀察老人和護(hù)理工作人員的實(shí)際工作情況，并且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)自身對于老年人的關(guān)愛之心，回到學(xué)校之后組織學(xué)生憑借自己的觀察和所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)際情況的模擬，讓學(xué)生通過角色扮演的方法來不斷的擴(kuò)展和深化自身學(xué)習(xí)的知識技能，并且能夠鍛煉學(xué)生自身的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.優(yōu)化教師和學(xué)生個性化培養(yǎng)

教師在完成教育工作的同時，也要加強(qiáng)教師的老年護(hù)理工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對于提升教師本身的教學(xué)技能有著重大的作用，教師通過一線老年人護(hù)理機(jī)構(gòu)的實(shí)際體驗(yàn)，能夠?qū)τ诮淌诘睦碚撝R有著自己的理解，能通過自己的實(shí)際感受來分析書本上的內(nèi)容[3]。在教學(xué)的過程中還要注意學(xué)生本身的個性化教育，在教學(xué)的過程中要對每一個學(xué)生的差異性給予尊重，在課堂上的良好氛圍不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能讓教師能夠更高效的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長，對于老年護(hù)理教學(xué)有著重要的意義。

結(jié)束語

針對社會老齡化的社會和現(xiàn)象，從學(xué)校體系和教育方式多個方面出發(fā)，改進(jìn)存在的問題，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時能夠尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，為老年人護(hù)理的行業(yè)輸送大量優(yōu)秀的人才，對于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行審核和優(yōu)化，讓老師在教學(xué)的過程中可以將實(shí)用有效的知識傳授給學(xué)生。并且注重學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能夠理論和實(shí)際相結(jié)合，通過自主思考對于所需知識進(jìn)行更好的消化和吸收，通過這些舉措能夠使得高職衛(wèi)校真正改善教學(xué)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]高華，謝冰，仲其軍，等.基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式在高職老年護(hù)理學(xué)課程設(shè)置中的應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2016（22）：3712.

[2]郭濤.高職衛(wèi)校老年護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及建議[J].人文之友，2019，000（010）：80.

[3]江新華，史文平，陳瑜，等.老年護(hù)理專業(yè)中高職銜接教育的調(diào)查[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，000（025）：15.