軍隊院校《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)初探

焦莉莉

摘 要：近年來教育形勢在日新月異的變化，全方位，全過程的思政教育體系已在各大高校如火如荼的開展。各課程均以立德樹人為根本出發(fā)點，挖掘其課程思政元素及育人價值。本文以《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程為例，結(jié)合課程目標(biāo)分析了“課程思政”設(shè)計思路和教育融合點，并闡述了“課程思政”后預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：軍隊院校;課程思政;程序設(shè)計基礎(chǔ)

一、引言

軍隊院校培養(yǎng)的學(xué)員必須具備良好的思想政治素養(yǎng)，從而確保槍桿子永遠(yuǎn)掌握在忠于黨的可靠人手中。為了打破原來以思想政治理論課進(jìn)行“單兵作戰(zhàn)”式思政教育，習(xí)主席在全國高校思想政治工作會議上曾強(qiáng)調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。根據(jù)該指示精神，軍隊院?？稍诎l(fā)揮思想政治理論課程主渠道作用的同時，讓通識課、專業(yè)課等課程充分挖掘各類課程中的德育教育資源進(jìn)行“課程思政”，從而進(jìn)一步整合教育力量，達(dá)到合力育人目的。

本文以軍隊院校專業(yè)基礎(chǔ)必修課《程序設(shè)計基礎(chǔ)》為例，該課程旨在培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)思維方法與交流協(xié)作能力、以及提高學(xué)員信息處理和計算機(jī)程序設(shè)計等方面的素質(zhì)和獨立獲取知識、綜合應(yīng)用知識的能力。為大力發(fā)展軍隊信息化、智能化打下堅實的基礎(chǔ)。所以，探索軍校《程序設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中的“思政”元素具有極其重要的現(xiàn)實意義。

二、《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程思政目標(biāo)

本課程是生長警官本科學(xué)歷教育計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)員必修的主干課程，在計算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)中占有重要地位和作用。本門課通過程序的編寫來培養(yǎng)學(xué)員耐心、細(xì)致、有條理的工作作風(fēng)，通過程序的調(diào)試來培養(yǎng)學(xué)員面對問題時自信、沉著、冷靜的心理素質(zhì)。通過小組團(tuán)結(jié)協(xié)作來培養(yǎng)學(xué)員在解決復(fù)雜的問題時，把握全局、統(tǒng)籌規(guī)劃的能力及團(tuán)隊協(xié)作精神[2]。

對《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程實施思政教學(xué)改革，重在知識與思政元素融合。其設(shè)計理念以突出育人導(dǎo)向，使授課內(nèi)容具有“思政味”。通過該門課程教學(xué)，讓學(xué)員掌握如何用正確的思維方式去識別和分析問題，以及怎樣選取正確的方法去解決問題。講授專業(yè)知識的過程中通過確立知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政目標(biāo)，將“課程思政”目標(biāo)與專業(yè)知識講授無縫對接起來。在“課程思政”教學(xué)過程中，可通過關(guān)注與計算機(jī)專業(yè)密切相關(guān)的社會時政熱點問題和英雄事跡，并借助這些問題和事跡來編寫恰當(dāng)教學(xué)案例，融入思政元素，使學(xué)員產(chǎn)生思想上的共鳴，以此激發(fā)學(xué)員認(rèn)知、情感和行為上的認(rèn)同，從而引導(dǎo)學(xué)員正確做人做事，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

三、《程序設(shè)計基礎(chǔ)》“課程思政”實踐探索

1.設(shè)計思路

為了實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的協(xié)同作用，《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)應(yīng)以學(xué)員學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)員學(xué)習(xí)效果為中心，以學(xué)員發(fā)展為中心，通過深入挖掘和搜集專業(yè)知識內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政育人素材，在課堂中恰當(dāng)融入思政元素，充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)編程技巧和積累編程經(jīng)驗的主體性，充分考慮每名學(xué)員的實際特點與需求，堅持把課程理論教學(xué)內(nèi)容與課堂思政教育相結(jié)合，在潛移默化中塑造學(xué)員的愛國情、強(qiáng)軍志、報國行。具體設(shè)計思路可概括為“引、融、立”。所謂“引”是指通過深入剖析教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)思政映射與融入點，將思政元素融入教學(xué)，實現(xiàn)正確的價值觀引領(lǐng)。所謂“融”是指堅持課程本位不改，深入挖掘課程思政元素并滲透到教學(xué)過程中，使知識傳授與價值引領(lǐng)相融合、教書與育人相統(tǒng)一。所謂“立”則是指立德樹人，立德在先，樹人為基。

2.課程思政教育融合點

根據(jù)《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程育人側(cè)重點和軍隊院校學(xué)員的學(xué)習(xí)特點，以“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)，深入研討和分析課程的性質(zhì)及特點，并對課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例進(jìn)行系統(tǒng)梳理，積極尋找知識點中隱含的思政元素映射點與切入點，促進(jìn)思政教育與知識傳授相融合?！冻绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素映射如表1所示：

3.課程思政預(yù)期教學(xué)效果

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)成效顯著

通過對程序設(shè)計基礎(chǔ)進(jìn)行“課程思政”教學(xué)，充分挖掘課程的思政元素，讓這門課程不僅成為了知識傳授的平臺，也成為了價值觀引領(lǐng)的課程陣地，學(xué)員的學(xué)習(xí)自覺性和自主性有了明顯提高，其愛國情懷、責(zé)任意識、團(tuán)隊協(xié)作意識明顯提升，而枕戈待旦、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩娙藲赓|(zhì)蔚然成形;另外，學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯好轉(zhuǎn)，能學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)蔚然成風(fēng)[3]。

（2）教員政治素養(yǎng)明顯提高

進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革后，教員課堂設(shè)計的思政引領(lǐng)作用有了明顯提高，其教學(xué)案例與思政元素的融合設(shè)計意識有了明顯的提升。另外，通過深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，并在教學(xué)實踐中反復(fù)探索、不斷反思，實現(xiàn)教書育人的同時，其自身的政治素養(yǎng)也將會得到大幅提升。

四、結(jié)語

本文探討了如何將思政元素融入《程序設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，并闡述了設(shè)計思路和教育融合點，力求讓學(xué)員掌握專業(yè)知識的同時，潛移默化的提高學(xué)員的思想道德水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、新型軍事人才添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]李凱敏.軍校大學(xué)語文課程思政探索與實踐[J].語文教學(xué)通訊，2020，1094（4）：11-13.

[2]陳波，李夫明.《C語言》課程思政探索[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（35）：152-153.