基于互動教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：“互動式”教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，師生互相交流，共同探討，互相促進，達成提高教學(xué)效果的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“一言堂”模式，忽略了師生之間的互動和交流，教學(xué)效果甚微?；咏虒W(xué)作為新型的教學(xué)方法，對于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，促進生成性課堂和民主課堂的形成大有裨益。本文以互動教學(xué)為切入點，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動教學(xué)進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)意義;教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的意義上看，主要表現(xiàn)在三個方面，即創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，其具體內(nèi)容如下：

1.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的意義之一?；咏虒W(xué)教學(xué)過程看作是一個動態(tài)交互活動過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形式，師生之間再也不是“領(lǐng)導(dǎo)與服從”關(guān)系，而是在平等交流的基礎(chǔ)上開展互動，和諧的師生關(guān)系也在此過程中可以形成，突出了現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)越性，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向新的發(fā)展階段。

2.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的又一意義。在互動教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)，“互動”拉近了學(xué)生和教師之間的距離，也縮小了學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂關(guān)系的形成中良好的互動，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，有所悟，真正開動腦筋思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

3.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的意義還表現(xiàn)在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量方面?；咏虒W(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更為開放，教師唱“獨角戲”的局面得以改善，通過多種方式讓學(xué)生在互動交流中深化對數(shù)學(xué)知識的理解，了解深層次的數(shù)理思維和數(shù)學(xué)概念，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的意義不言而喻，應(yīng)引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。因此，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的策略勢在必行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的策略

為進一步提高互動教學(xué)的應(yīng)用水平，在了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂互動化情境

教學(xué)情境指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，也是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂互動化情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的關(guān)鍵。在具體做法上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)加強感知、突出體驗、力求生活化，可以通過創(chuàng)造課堂小活動，課堂游戲、多媒體教學(xué)，探究課題，活動課等方式，在多元化情境的構(gòu)建中，營造互動教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

2.小組合作學(xué)習(xí)中加強互動

小組合作學(xué)習(xí)中加強互動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識、相互交流、相互了解的機會，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的環(huán)節(jié)，使得小組成員之間集思廣益，拓展學(xué)習(xí)方法，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生之間可以取長補短進行學(xué)習(xí)。在具體做法上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進行分組，引導(dǎo)和組織學(xué)生進行討論互動，組織大家進行互評，使學(xué)生得以充分地合作，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作能力、創(chuàng)新能力。

3.師生間相互理解鼓勵表達

師生間相互理解鼓勵表達對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)至關(guān)重要。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，互動教學(xué)的應(yīng)用還應(yīng)組織學(xué)生在討論中大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于表達，面對學(xué)生的困惑和質(zhì)疑，給予及時的點撥與指導(dǎo)，師生之間建立親密友好的關(guān)系，這樣可以達到事半功倍的教學(xué)效果。如鼓勵他們總結(jié)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概括相關(guān)內(nèi)容開始吧。可以實施一定的獎勵制度，每次發(fā)言記 1 分，攢到一定的分?jǐn)?shù)會有一些小獎勵，鼓舞學(xué)生，使之更加堅定學(xué)習(xí)的信心，從被動的去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)。

4.組織實踐活動課溝通互動

數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是科學(xué)的，組織實踐活動課溝通互動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的有效舉措。實踐活動課是綜合性學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生的自主性、探索性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)活動以此實踐活動課為載體，落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)活動實踐中獲得直接經(jīng)驗，求真求實，去偽存真，進行更加深入的和有效的溝通互動，讓學(xué)生樂學(xué)并且會學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，這種積極處理問題的習(xí)慣和品質(zhì)，將使學(xué)生受益終身。比如，數(shù)與形結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，眼，腦，耳都來參與學(xué)習(xí)活動，進行多種感官的參與，讓學(xué)生在實踐活動課上放松地進行溝通互動，讓學(xué)生全方位的參與學(xué)習(xí)互動，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入生機，活力，達到一種“愛數(shù)學(xué)”的這樣一種良性循環(huán)。

結(jié)語

總之，基于互動教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)重視互動教學(xué)的作用，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實際情況，從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂互動化情境、小組合作學(xué)習(xí)中加強互動、師生間相互理解鼓勵表達、組織實踐活動課溝通互動等方面，積極探索互動教學(xué)的應(yīng)用策略，只有這樣，才能最大化發(fā)揮互動教學(xué)的作用，讓學(xué)生馳騁在數(shù)學(xué)的天地里，進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

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作者簡介：宗云波（1973.9-）男，山東省青島市人，一級教師，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。