中學(xué)體育足球教學(xué)的主要問題和對策分析

梁榮華

摘要：體育足球教學(xué)是體育系統(tǒng)課程教學(xué)中的一個重要組成部分，近幾年足球運動更是得到了國內(nèi)各界人士的熱烈追捧，足球體育教學(xué)訓(xùn)練的意義也更加強大。中學(xué)生，他們朝氣蓬勃，體力旺盛，性格容易沖動，需要教師做合理、科學(xué)的引導(dǎo)。為了促進(jìn)中學(xué)生的健康、有效發(fā)展，筆者從中學(xué)足球教學(xué)的實際出發(fā)，就主要問題和對策實施了分析，希望對同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;足球教學(xué);教學(xué)對策

中學(xué)生正值青春期生長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，實施中學(xué)體育足球教學(xué)，有利于改進(jìn)師生健康意識、增強學(xué)生體質(zhì)、養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣以及促使學(xué)生綜合健康成長。以下就是筆者在多年執(zhí)教中學(xué)體育足球教學(xué)的過程中逐漸積累的部分教學(xué)心得，希望可以以此來通過創(chuàng)新足球教學(xué)方法來，優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.中學(xué)體育足球教學(xué)中存在的部分問題

首先，是中學(xué)生對足球教師實施的課堂教學(xué)關(guān)注度不高，足球運動學(xué)習(xí)意識淡薄的問題。當(dāng)前，通過一些教學(xué)前的調(diào)查我們可以得知，雖然大部分中學(xué)生對于足球都有客觀的認(rèn)識，但基本上都是浮于表面，而沒有一些深度的了解，比如，都知道的球員角色有前鋒、中鋒和后衛(wèi)以及門將，但是具體每個球隊有多少人，以及正規(guī)比賽的賽制、賽時等信息都不得而知，更不用說一些運球上的技巧了。所以，在具體的足球教學(xué)實踐中，我們要重點關(guān)注這些問題。其次，部分中學(xué)體育教師缺少自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，使得教師的綜合教學(xué)素質(zhì)和足球教學(xué)能力無法緊跟時代的發(fā)展，更無法完成規(guī)定的體育足球教學(xué)任務(wù)。再次，教師在實施足球教學(xué)指導(dǎo)的過程中，過于強調(diào)對學(xué)生個人技巧的指導(dǎo)，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維護(hù)，以及團隊合作精神的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)體制下，不少中學(xué)生無論是在平時訓(xùn)練和校園交流賽中，都在展示自己的獨立個性，在缺少合作精神和能力的前提下，很難取得實質(zhì)性的足球?qū)W習(xí)進(jìn)展。因此，綜合來看，中學(xué)足球教學(xué)道阻且長。

2.提升中學(xué)體育足球教學(xué)有效性的具體方法

2.1 提高體育教師整體素質(zhì)，重視足球教學(xué)指導(dǎo)

體育教師的整體素質(zhì)，包括內(nèi)在的和外在的，在很大程度上將會直接關(guān)系到學(xué)生的體育足球整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，所謂“勇將手下無弱兵”就是這個道理。體育教師對足球倍加關(guān)注，就會積極地去學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，或者是向其他優(yōu)秀的中學(xué)體育教師請教關(guān)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)和維持的問題，繼而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，教師也會在這一過程中得到他人的教學(xué)心得和經(jīng)驗，從而在辯證分析自己足球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法實施推陳出新。而相反的，如果體育教師缺少自主學(xué)習(xí)意識，那么就需要結(jié)合一些校園教師強制性培訓(xùn)活動，或者是聽課、評課的教師考核活動，由眾位老師進(jìn)行監(jiān)督，督促體育足球教學(xué)成績不達(dá)標(biāo)的教師盡快完成培訓(xùn)和考核任務(wù)，從而構(gòu)建學(xué)校專業(yè)的足球教師團隊，為實施整體化的體育足球教學(xué)訓(xùn)練而夯實基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，融合趣味游戲?qū)嵤┱n堂教學(xué)

在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，促使學(xué)生明白體育鍛煉和健康之間存在的必然聯(lián)系后，我們還需要對體育足球教學(xué)的方法實施創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的，其一是要讓中學(xué)生在體育足球中的主動學(xué)習(xí)地位得到保證，其二，也是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)的人性化和個性化設(shè)計的基本需要。比如，筆者認(rèn)為，在教學(xué)指導(dǎo)時我們就可以采取足球接力賽的方式而展開，比如四個人為一個接力小組，第一位學(xué)生沿著跑道邊跑邊踢球，將足球傳遞給第二位小組成員，第二位成員接到球之后，隨即啟動跑步模式，到達(dá)第三位成員的面前……如此，在趣味而緊張的足球傳遞接力賽中完成短距離帶球跑的教學(xué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握停球、接球、帶球跑的相關(guān)技能，與此同時也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種變革和創(chuàng)新，趣味游戲，讓足球?qū)W習(xí)更快樂。

2.3 關(guān)注球隊成員之間的默契配合，培養(yǎng)團隊性

在學(xué)生已經(jīng)建立了部分對體育足球球員角色、賽制配置以及訓(xùn)練技巧的初步認(rèn)識之后，我們中學(xué)體育教師就可以將課堂教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)做一種常態(tài)來抓，比如，時刻將培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育足球默契程度，鞏固學(xué)生團結(jié)競爭力作為一種體育足球教學(xué)的重要內(nèi)容。足球本身就是一項集體類的競爭游戲，因為比賽的存在，讓足球訓(xùn)練顯得非常重要。團隊合作緊密的足球隊，可以在不需要太多個人技巧的基礎(chǔ)上，就可以高質(zhì)量的完成體育比賽，而如果是缺少團隊意識的足球隊在賽場上奔跑，就容易產(chǎn)生一個人對抗很多人的錯覺。教師可以通過多種方法實施團隊合作的教學(xué)啟發(fā)，比如，展開團體類的訓(xùn)練比賽，如多人縛足協(xié)同走的游戲，或者是雙人背靠夾足球跑的游戲，以及兩個訓(xùn)練的足球隊之間展開的拔河游戲等等，這些游戲的實施意義都是在于讓學(xué)生認(rèn)識到集體合作的重要性。此外，中學(xué)體育教師，還可以利用多媒體播放一些奧運會、冬奧會以及足球職業(yè)聯(lián)賽中的一些經(jīng)典賽事，從這些經(jīng)典足球賽事中，幫助學(xué)生分析團隊合作密切的足球隊和缺少團隊意識的足球隊之間有怎樣的必然差別，由于觀察足球比賽的這種教學(xué)方式，具備了視頻沖擊的畫面感和生動性，所以，更容易激發(fā)學(xué)生的信息瀏覽興趣，在這一過程中，青少年就會越來越懂得團隊合作的重要性，進(jìn)而積極配合中學(xué)體育教師的足球教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，在訓(xùn)練中養(yǎng)成積極向上、獨立自主、合作拼搏以及堅強不屈的良好品質(zhì)，實現(xiàn)啟智和育人的綜合發(fā)展。

綜上所述，足球運動深受世界人民的喜愛，我國的青少年學(xué)生對于體育足球?qū)W習(xí)也是具備強烈的好奇和探索之心?；诖?，本文從不同的角度簡述了存在于我校中學(xué)體育足球教學(xué)的若干問題，如教師教學(xué)意識薄弱，教學(xué)重視度不高;課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生上課注意力不集中以及教師對于學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)忽視等，也提出了部分解決對策，希望可以在結(jié)合我們教師和學(xué)生共同努力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合體育足球?qū)W習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生多一些對足球運動的客觀、充分了解，繼而愛上足球，將足球作為一項終身體育健身的方法，更落實課程改革精神。

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