探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

袁澤娥

摘要：隨著居民生活水平的不斷提升，教育教學(xué)逐漸被每個(gè)家庭都重視起來，并增加了對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)投資。在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)這一學(xué)科是一門重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，與日常生活存在較大的聯(lián)系，本文主要對(duì)小學(xué)生以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化學(xué)習(xí);途徑;策略

引言：現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷壯大，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，為數(shù)學(xué)的發(fā)展和壯大提供了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)支持。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往會(huì)使學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)生活，因此，本文將探索小學(xué)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概述

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法已成功應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。這種教學(xué)方法主要是基于對(duì)生活中真實(shí)案例的分析和相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合。任何學(xué)科都來自生活，最終服務(wù)于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此，在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，隨處可見小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí);這一過程就是結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際問題，解決了面向生活的問題，驗(yàn)證了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于一些不太擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)思維的學(xué)生來說，能夠有效的提升自身的綜合能力。在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用生活化教育不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且有助于拓展學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教師可以通過生活化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并探索未知的知識(shí)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，并利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題，從而真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

2.1營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好環(huán)境

為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，有必要將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為了全面發(fā)揮生活資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)，為其營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生可以主動(dòng)參與并積極探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境主要分為兩部分：第一，為學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)空間，首先有必要改變教室的結(jié)構(gòu)和布局，形成一個(gè)學(xué)生可以友好互動(dòng)的圓圈，同時(shí)可以適當(dāng)改變教室的顏色，改變墻壁的顏色，讓學(xué)生在墻上裝飾一些裝飾品，教師組織學(xué)生參與手工制作，增加教室內(nèi)部的顏色，改善教室環(huán)境，使教室整體呈現(xiàn)溫暖的氣息，有助于使教師營(yíng)造充滿溫暖的教學(xué)氛圍。第二，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，教師在課堂講解過程中，不能只注重知識(shí)的灌輸，要適當(dāng)引導(dǎo)養(yǎng)成自學(xué)及獨(dú)立思考能力，從而更好的將數(shù)學(xué)帶入到生活中，讓小學(xué)生能夠充分提高他們的數(shù)學(xué)能力。

2.2豐富數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材上給出的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容、定義都是以文字形式出現(xiàn)的，而文字對(duì)于小學(xué)生來說較為乏味，同時(shí)教材的內(nèi)容相對(duì)有限，也在一定程度上限制了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，為了有效豐富小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)小學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累，因此更應(yīng)該利用這一條件使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，有效提高小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造更多有趣的內(nèi)容來吸引小學(xué)生的興趣。因此教師應(yīng)充分使用生活中的相關(guān)資源，克服教材內(nèi)容的單一性和乏味性，通過豐富多彩、千姿百態(tài)的生活現(xiàn)象來促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用他們感興趣的生活問題，將其引入課堂當(dāng)中，由教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，能夠最大程度吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生熱情，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.3生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教育要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的填鴨式教育方式導(dǎo)致了學(xué)生不知道如何正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這就使得有些學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)并不能對(duì)日常生活產(chǎn)生影響和作用，這使得許多小學(xué)生也對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中結(jié)合生活實(shí)際，小學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，跟能夠在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)生活，還能夠激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生心中形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這更加有利于小學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)，使小學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

3.1在教材整合中融入生活化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書不僅包含基本概念、公式和理論，還包含一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在具體的學(xué)習(xí)過程中，僅靠小學(xué)教師的直觀分析和解釋，學(xué)生很難快速掌握。在此基礎(chǔ)上，教師必須對(duì)教材進(jìn)行全面的分析和研究，充分發(fā)掘創(chuàng)新的教學(xué)元素和新鮮的教材，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和教學(xué)要求創(chuàng)新整合教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活中直接分析和探究數(shù)學(xué)，并提取一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例和事件。它還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些與數(shù)學(xué)主題相關(guān)的教材和資源，通過整合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)生活課。

3.2.創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)內(nèi)容

想要學(xué)好一門課程最主要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡比較小，因此其思維還不夠成熟，對(duì)于知識(shí)的理解能力也比較薄弱，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理解更是不夠到位，他們沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們生活的密切聯(lián)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只注重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解決數(shù)學(xué)問題，再加之枯燥乏味的課堂氛圍，大大抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師必須從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活需要，創(chuàng)設(shè)和引入有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，利用創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境提出數(shù)學(xué)問題，可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和交流，在討論過程中感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)，有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的良好習(xí)慣，從而將所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

結(jié)束語：綜上所述，隨著教育的不斷改革和推進(jìn)，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，善于在教學(xué)中把數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索。在教學(xué)過程以學(xué)生為主體，在課堂中創(chuàng)建有趣的情景模式，有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生在愉快的氛圍中理解并合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景標(biāo)，路明明;探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯，2012（36）：104-105.

[2]閔玉玲，朱玉英;探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].讀寫算（教研版），2015（21）：183.