小學體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略研究

賴曉豐

摘要：不管是在任何階段的教學中，體育教學都是不容忽視的，其直接影響了學生的身心發(fā)展。因此，加強研究體育教學質(zhì)量提高的策略是非常必要的。基于此，本文主要分析和探索了小學體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略，以期切實促進小學體育教育的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學體育，教學質(zhì)量，提高策略

開設(shè)體育課程既能鍛煉學生身體，又能強化師生交流，增進師生情感，綜合提升學生團結(jié)協(xié)作能力。因此，在小學教育教學中，廣大教育工作者不僅要從思想上高度重視體育教學，還要不斷創(chuàng)新體育教學方法，積極采取科學教學措施、教學策略，全面增強學生綜合能力，以此切實提升小學體育教學的水平、效率。

1.積極轉(zhuǎn)變教學觀念，有效提高對體育教學重視

教師從思想上不夠重視體育學科是制約小學體育教學質(zhì)量提高的一個重要因素?？v觀實際，我們發(fā)現(xiàn)由于深受應(yīng)試教育影響，小學教育把更多的關(guān)注點普遍都放在學生應(yīng)試成績的提高上，覺得根本沒有必要花費時間和精力在體育學科上，因為體育課程也不是考試科目，在升學時，是不需要對體育學科進行考察的，因此，這就導致不管是學校，還是教師，都未能高度重視體育教學。所以為了切實提高小學體育教學質(zhì)量，積極轉(zhuǎn)變教學觀念就顯得尤為重要。再加上小學階段也是學生成長的關(guān)鍵時期，不管是他們的身體素質(zhì)，還是心理素質(zhì)，都在逐漸成熟，因此，有效的體育教育對于他們來說意義重大，既能增強他們的身體素質(zhì)，又能鍛煉他們的各種能力，如實踐能力等，讓他們變得更加自信，更加堅強。由此可見，廣大教師一定要足夠重視體育教學。

2.做好充足的課前準備，為教學質(zhì)量提高提供有效保障

課前準備與教學質(zhì)量是直接掛鉤的，只有做好充足的課前準備，才能真正為教學質(zhì)量的提高提供有效保障。對于廣大小學體育教師來說，其在課前就應(yīng)認真研究教學內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，精心設(shè)置教學目標，合理安排教學任務(wù)等?？梢杂行Ы柚鞣N方法（如：預(yù)評估等）充分明確學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗、知識背景，以此幫助自己科學合理的安排教學內(nèi)容。我們都知道學生的層次是不同的，因此，在具體安排教學任務(wù)時，也需要教師因人而異，選擇不同的教學策略，必要的話，可以適當?shù)剡M行教學干預(yù)。需要注意的是，我們所說的這些，都需要基于一個前提，那就是教師在正式教學前做好充足準備，既要端正好態(tài)度，又要充分利用空余時間不斷進行自我提升。

3.精心創(chuàng)設(shè)合理情境，有效激發(fā)學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師。這也意味著有了濃厚興趣，學生才有繼續(xù)學習的動力。因此，在實際的小學體育教學過程中，教師一定要基于小學生興趣，引導其深入學習，高效學習。那么如何才能有效激發(fā)學生興趣呢？可以密切關(guān)注學生興趣點，迎合他們喜好，創(chuàng)設(shè)合理情境，讓學生對體育學習項目充滿興趣。如創(chuàng)設(shè)游戲情境，我們都知道小學生天性活潑好動，好奇心強，且非常喜歡做游戲，而游戲情境的創(chuàng)設(shè)正好充分迎合了小學生的身心發(fā)展需要。如：在學習跳躍時，教師可以積極改變傳統(tǒng)方式，精心設(shè)計跨越“陷阱障礙”，以此牢牢吸引學生眼球，增強學生活動的主動參與度，從而切實提升學生學習的效果。但是需要注意的是，廣大小學體育教師在應(yīng)用游戲時切忌隨意盲目，而是必須把握好使用的度。另外，教師還可以利用一切可以利用的因素精心創(chuàng)設(shè)情境，如大自然中的景象，這不僅能使學生興趣滿滿，還非常有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.有效加強師生互動，切實引導學生深度參與

眾所周知，課堂是一個雙向互動的過程。在此過程中，師生之間應(yīng)相互尊重，建立和諧民主關(guān)系。對于廣大小學體育教師來說，其切忌一直端著架子，一直采用“灌輸式”“填鴨式”“包辦式”的教學方式，而是應(yīng)將課堂真正交給學生，緊緊圍繞學生開展各種教學活動，力求將班級每位學生都參與到教學的各個環(huán)節(jié)，以此有效突顯出學生的主體地位。尤其是科學實施有效的互動策略，加強師生之間的溝通交流，增進師生之間的情感，讓老師與學生真正“打成一片”，從而使學生深度參與到學習中去，并能真正敞開心扉，與老師展開心靈交流。如：教師可以嚴格依據(jù)學生實際，將班級學生合理劃分為若干個小組，讓他們以小組為單位展開多樣性的練習，在此過程中，教師可以適時融入學生中去，與學生一起練習，這樣不僅能拉近師生之間的距離，還能使學生真正體會到體育學習的樂趣。同時，還可以設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，以此激起學生的求勝欲，讓學生敢于面對困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，說白了就是敢迎難而上，學會主動學習、主動參與體育訓練。

5.積極采用多元評價方式，切實促進學生積極反思

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)就傳統(tǒng)的小學體育教學而言，教師普遍都過于注重學生的學習結(jié)果，往往都是用測評的評價方式來考核學生。但這種評價方式過于單一片面，不管是教，還是學，都根本無法給予綜合全面地測評。因此，這就對廣大小學體育教師提出了更高的要求，要求其必須緊隨時代發(fā)展潮流，積極采用過程性評價，鼓勵學生積極反思，看自身還有哪些不足之處，并不斷改正，從而切實提升學生學習的效率和水平。并且呢，在此過程中，教師也能及時得到反饋，不斷調(diào)整自己的教學方法、教學策略，以達到更好的教學效果。由此可見，嚴格依據(jù)教學需要精心設(shè)計不同的教學評價，對于教學質(zhì)量的提高是非常重要的，其可以說是促進教學質(zhì)量提高的重要一環(huán)。

結(jié)束語：

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，對小學體育教學的要求越來越高。為了增強學生綜合素質(zhì)，提高小學體育教學質(zhì)量，教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學模式，盡量采用多樣化的教學手段、教學策略，想方設(shè)法提升教學的針對性、實效性，力求將體育課成為學生鍛煉身體和培養(yǎng)健康人格的載體，最大限度地發(fā)揮出體育課程的優(yōu)勢。

參考文獻：

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