課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

張曉琴

摘要：語文是校內(nèi)教育的一門重要課程，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)會口語表達(dá)和書面表達(dá)能力的最初階段，而在這個過程中，尤其是課外閱讀，起著至關(guān)重要的作用，做好閱讀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生有效的提升文化素養(yǎng)，更能夠在此過程中，有效的培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的能力。本文從課外閱讀的重要性和優(yōu)勢入手，對小學(xué)語文教學(xué)過程中課外閱讀的方式進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;探索;思考

引言：在小學(xué)語文教育中，閱讀的教學(xué)占了很重要的地位，對于小學(xué)生而講，閱讀是他們獲得知識和信息的一條主要途徑。隨著教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)語文的課外閱讀越來越被人們關(guān)注，它可以有效地激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)好奇心，使他們在閱讀的過程中將知識加以積累，并可從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到課外閱讀的重要性，積極鼓勵引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀[1]。

1.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用淺析

1.1 寓教于樂 激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教學(xué)的日常課程中，教學(xué)的內(nèi)容是存在一定的局限性的，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，還稍有欠缺。但是知識的海洋是無限的，引導(dǎo)學(xué)生對課外讀物進(jìn)行閱讀，并有效的指引，能夠讓學(xué)生在此過程中感受到快樂，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的愛上閱讀。

1.2 聯(lián)想啟迪 提升教學(xué)效果

小學(xué)語文的教學(xué)過程中，每節(jié)課程都跟隨著相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生要在課堂上完成固定的教學(xué)任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生提升聯(lián)想的能力，啟動學(xué)生更多的生活常識，就要引入更多的課外閱讀。學(xué)生在課外閱讀的過程中，能夠聯(lián)想到已學(xué)到的課程，對已學(xué)到的課程起到了輔助理解的功能，更能有效的提升教學(xué)的效果。

1.3 開卷有益 培養(yǎng)認(rèn)識能力

古訓(xùn)說，開卷有益。對知識的渴求和拓展，總是會起到積極的作用。對于課外知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對于社會的認(rèn)知。比如簡單的伊索寓言，學(xué)生就能在其中發(fā)現(xiàn)很多生活的常識，更能得到淺顯的道理，能夠提升對生活的感悟，提升對事物的認(rèn)知能力，在小學(xué)生的內(nèi)心之中，能夠構(gòu)建一個正確的價值觀。

1.4 有效提升聽說讀寫能力

課外閱讀，正在以上宏觀的作用之外，最為基礎(chǔ)的作用還是輔助小學(xué)語文教學(xué)。在課外閱讀的過程中，能夠有效的提升小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，有效的提升小學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，更好的參與到小學(xué)教學(xué)的過程之中，能夠有效的提升日常的語文學(xué)習(xí)能力，讓課堂達(dá)到更好的效果。做好小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性輔助工作。

2.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)融入的策略淺析

小學(xué)語文教育是小學(xué)生成長過程中一項基礎(chǔ)教育工作，受到家長、學(xué)校和社會各界人士的高度重視。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是小學(xué)語文教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下，拓展學(xué)生閱讀量，開展課外閱讀活動是非常重要的，極大地影響學(xué)生的語言形成、交際表達(dá)和寫作水平[2]。在此過程中，課外閱讀的重要作用得到了較好的體現(xiàn)。

2.1 教師充分重視 加強(qiáng)日常引導(dǎo)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要給予充分的重視，要加強(qiáng)日常的引導(dǎo)工作，做好課外閱讀的指導(dǎo)工作。以人教版小學(xué)三年級的課程為例，作為教師，要做好課外閱讀讀本的選取和推薦，而不是簡單的告知學(xué)生閱讀。如《富饒的西沙群島》，在課程的學(xué)習(xí)之前，教師要對相關(guān)的課外讀本進(jìn)行推薦，讓學(xué)生了解我們的國家，我們的民族，讓學(xué)生以更好的方式融入到課堂的教學(xué)之中，在課前就對課程進(jìn)行一個初步的了解。作為教師，不僅要做好細(xì)節(jié)上的引導(dǎo)，在宏觀層面上，也要不斷的進(jìn)行宣貫，不僅僅是對學(xué)生，對于家長也要進(jìn)行必要的日常引導(dǎo)，讓家長與教師形成共建的模式，讓家長明白課外閱讀的重要性，讓其能夠有更多的時間引領(lǐng)學(xué)生閱讀，更好的為提升小學(xué)語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 家長高度配合 加強(qiáng)課后輔助

作為家長，不僅僅是帶領(lǐng)小學(xué)生做好課后作業(yè)，完成任務(wù)的模式。而是應(yīng)該主動的引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和知識的探索，可以帶領(lǐng)小學(xué)生去圖書館，帶領(lǐng)小學(xué)生一起閱讀，或者進(jìn)行親子游戲。讓小學(xué)生在日常的生活中，加強(qiáng)對課程的認(rèn)識，更要讓學(xué)生明白，教學(xué)與生活是息息相關(guān)的，課外閱讀與教學(xué)也是息息相關(guān)的，語文是生活的一種體現(xiàn)，文字能夠表述生活，仍以《富饒的西沙群島》為例，可以帶領(lǐng)小學(xué)生去閱讀相關(guān)的書籍，可以帶領(lǐng)小學(xué)生去看一看地球儀，看一下我們的國家是什么樣子，做好課后的輔助工作。

2.3 學(xué)生積極參與 加強(qiáng)課外閱讀

作為一個小學(xué)生，還是活潑好動的年齡，在很大程度上還不能潛心的靜心閱讀。但是要主要培養(yǎng)自身的興趣，要和實踐能夠有機(jī)的融合，讓學(xué)生知道，我們的課本和我們的生活有著密切的聯(lián)系。比如《富饒的西沙群島》，讓學(xué)生放飛想象，在閱讀的空間之外，提升學(xué)習(xí)能力，讓自己成才，去祖國的名山大川去游覽。這樣學(xué)生才能夠更加熱愛小學(xué)的語文課程，由此，他們筆下的作文，才能更加的生動、形象，也更加的有生命力，能夠賦予筆下的文字生命力，讓筆下的文字能夠反映學(xué)生真實的想法，融于他們對生活的感知和感悟。

2.4 學(xué)校積極響應(yīng) 營造閱讀氛圍

學(xué)校是小學(xué)生語文教學(xué)的主體，是積極構(gòu)建小學(xué)生語文教學(xué)模式的主體。作為學(xué)校，要做好相關(guān)課程的架構(gòu)設(shè)計，更要做好相關(guān)教學(xué)的模式創(chuàng)新。在小學(xué)生課外閱讀的引領(lǐng)上，作為學(xué)校，可以從多種形式上給予教師、學(xué)生更充分的條件。比如，建立校園圖書館，讓教師定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，比如組建課外閱讀讀物分享比賽，讓學(xué)生講一講，他們都閱讀了什么書籍，得到了何種收獲，由此，也能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于教學(xué)主體的教師，學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，讓教師的思路更加的與時俱進(jìn)，更能夠提升課外讀物的選取和推薦的能力，讓小學(xué)語文教學(xué)和課外閱讀更好的有機(jī)融合。

結(jié)語

綜上所述，作為一名小學(xué)語文的教師，要充分的認(rèn)識到課外閱讀的重要性，做好課外閱讀的引導(dǎo)，讓課外閱讀更好的輔助小學(xué)語文教學(xué)。 讓小學(xué)生能夠真正的從課外閱讀中樹立正確的人生觀、價值觀，提升對小學(xué)語文教學(xué)的課堂感悟，有效的提升聽說讀寫的能力，讓課外閱讀切實的服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙宏斌. 試析課外閱讀在語文教學(xué)中的重要性[J]. 文學(xué)教育（上）.2019（9）：1.

[2] 吳江紅. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性[J]. 四川省巴中市南江縣長赤鎮(zhèn)小學(xué).2019（8）：2.