小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的互相協(xié)作探討

吳秋燕

【摘要】現(xiàn)代教育中，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)其協(xié)作的能力，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)生活。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一方面可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面可以無(wú)形中培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作能力，在小組討論中激發(fā)思想的碰撞，從而擴(kuò)寬學(xué)生的思想維度，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);小組合作

分類(lèi)號(hào)：G623.2

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)教學(xué)有這樣的目標(biāo)：教師在進(jìn)行教學(xué)中，除了要進(jìn)行知識(shí)傳授，還要引導(dǎo)其養(yǎng)成自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)是教師的教學(xué)模式創(chuàng)新，學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)討論意識(shí)到自己的不足，并能夠?qū)W會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短完成小組任務(wù)，養(yǎng)成合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步的意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，以避免無(wú)效小組的產(chǎn)生。在小組學(xué)習(xí)中，能力強(qiáng)的學(xué)生通常會(huì)被視為權(quán)威，相對(duì)較弱的學(xué)生則只會(huì)盲目聽(tīng)從，不加以深思，以至于失去小組合作的意義，再者小學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)較弱，在討論中盡管觀點(diǎn)異常絢爛多彩，但很可能不會(huì)將這些觀念歸納形成結(jié)果，使最終的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。基于這些情況，教師應(yīng)該密切關(guān)注小組的動(dòng)向，及時(shí)給予指導(dǎo)，使小組能夠高效地運(yùn)作。

1. 優(yōu)化小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，其更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，在小組中，學(xué)生遵循自治的原則，要求其發(fā)揮積極性來(lái)進(jìn)行內(nèi)部管理。在小組的管理中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理安排，以達(dá)到內(nèi)部最優(yōu)。第一，教師在進(jìn)行分組時(shí)要充分考慮班級(jí)的人數(shù)，以確定小組的人數(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)生落單的情況;第二，在人員配置上，教師要進(jìn)行充分考慮，將成員的性格、學(xué)情納入考量的體系中，使組內(nèi)成員能實(shí)現(xiàn)性格互補(bǔ)，同時(shí)能起到促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的作用，比如學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與相對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行組合，通過(guò)幫帶互助的方式使小組整體水平提高;性格較為活潑的學(xué)生與相對(duì)安靜的學(xué)生進(jìn)行組合，以此來(lái)活躍小組討論的氛圍;第三，教師要保證每個(gè)小組的水平平均，以此作為開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽的基礎(chǔ)，通過(guò)外部的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)促進(jìn)內(nèi)部成員的進(jìn)步。在科學(xué)的小組分配下，小組能夠高效地運(yùn)行，更好地達(dá)成目標(biāo)。

2. 明確協(xié)作要求，規(guī)范活動(dòng)行為

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該向?qū)W生明確以下幾點(diǎn)總則：一、學(xué)生在小組合作中，于自身而言，要保持獨(dú)立思考、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要保持好奇心、保持求知的欲望，要敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力;二、組內(nèi)，學(xué)生要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，善于吸納別人觀念中的精華，不盲從，保持理性，能在別人需要幫助時(shí)主動(dòng)給予幫助，做到在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，不斷提升自己的能力。小組若要高效地運(yùn)行，在短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到最佳的效果，那么必須在總則框架下進(jìn)行細(xì)節(jié)要求，以此規(guī)范小組紀(jì)律，讓學(xué)生明白什么該做、什么不該做。以下便是我做的小組細(xì)則要求：

首先，在小組作業(yè)上，學(xué)生應(yīng)及時(shí)完成相關(guān)任務(wù)，比如字詞句的積累，學(xué)生要提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，實(shí)事求是地將自己的疑點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)一番思考，實(shí)在難以搞懂可向組內(nèi)求助，但不可做一個(gè)伸手黨，即抄襲別人的作業(yè)成果。

再者，在小組交流中，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)言，其發(fā)言的內(nèi)容要體現(xiàn)出獨(dú)立思考的痕跡，切忌照搬別人的觀點(diǎn)或者不依據(jù)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，在發(fā)言中講究自由，同學(xué)們可以表達(dá)出自己的不同觀點(diǎn)，并進(jìn)行深一步的討論或可對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，以便以更寬廣的角度看待問(wèn)題，但要注意應(yīng)充分尊重別人表達(dá)的權(quán)利，切忌在別人暢談時(shí)打斷。

然后，在小組成品展示中，將重心放在能力一般的學(xué)生身上，激勵(lì)其進(jìn)行優(yōu)先展示。若小組采用言語(yǔ)展示的方式，那么每個(gè)成員都應(yīng)該享有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且每個(gè)人都要主動(dòng)發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他小組成員應(yīng)積極聆聽(tīng)，可記錄難點(diǎn)疑點(diǎn)在小組展示完后進(jìn)行請(qǐng)教;若采用板書(shū)的方式，那么要求小組的成員都能明確自己的任務(wù)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

最后，在小組檢測(cè)上，不同科目有不同的檢測(cè)內(nèi)容，而在語(yǔ)文中，最常見(jiàn)的為檢測(cè)背誦默寫(xiě)，在這項(xiàng)檢測(cè)上要充分發(fā)揮小組的作用，組內(nèi)成員在自主進(jìn)行課文背誦默寫(xiě)后，可先尋求組長(zhǎng)的初步檢測(cè)，以此清楚自己忽視的細(xì)節(jié)，并針對(duì)其指出的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，以求更好地完成任務(wù)。

3. 提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作能力

在小組合作方式下，教師的角色應(yīng)定位為交流者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的角色應(yīng)為主導(dǎo)者，教師要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放性的探索，放棄傳統(tǒng)的字字引導(dǎo)，只在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)教師要豐富小組的合作形式，通過(guò)辯論、比賽等方式激發(fā)小組活力，增添合作等趣味性。

如在進(jìn)行《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課文教學(xué)中，教師可提供一個(gè)比賽的平臺(tái)，讓小組的學(xué)生進(jìn)行課文實(shí)踐，使同學(xué)能夠深刻理解課文的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)小組的合作協(xié)調(diào)能力，使課堂目標(biāo)高效地達(dá)成。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)方式于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)益處頗多，在學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人公中，學(xué)生不僅能高效地掌握教學(xué)的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能在合作競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)化自身，出色地達(dá)成了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

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