小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)初探

馬洪真 張培怡 劉甜

摘要：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育工作者都充分肯定了趣味教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要作用。在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)方法的趣味性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可忽視的作用，使學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)課堂;趣味教學(xué)

趣味教學(xué)是圍繞“趣”字實(shí)施的一種教學(xué)形式。它依據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，采用唱歌、玩游戲、講故事等各種符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感，并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)模式，主要表現(xiàn)在“聽(tīng)、唱、玩、演”等方面。在英語(yǔ)教學(xué)中，趣味教學(xué)模式不僅使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到了很大的提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提升。

一、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)方式的探索

1、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要千方百計(jì)地為學(xué)生營(yíng)造愉快、寬松、平等、合作的課堂氛圍，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”。我用“三心”最大限度地消除學(xué)生在課堂上的心理壓力，培植歡樂(lè)、愉悅、和諧、融洽的心理氛圍。1、愛(ài)心。我親切地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，眼光和善，深信每個(gè)學(xué)生均有自己的長(zhǎng)處。學(xué)生上英語(yǔ)課無(wú)拘無(wú)束，猶如在一個(gè)和睦的大家庭里。2、耐心。因材施教，對(duì)有困難的學(xué)生尤其關(guān)注，采用多種形式幫助其大膽地說(shuō)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)激勵(lì)他們說(shuō)：Youre? better? than? before.3、熱心。上課表現(xiàn)好的學(xué)生，我都會(huì)熱心的表?yè)P(yáng)他們說(shuō)：Youre? great！我從不用個(gè)人的喜好來(lái)評(píng)判學(xué)生，只要對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利的點(diǎn)子，我都接納，這就大大發(fā)揮了一批思維活躍但有點(diǎn)“調(diào)皮”的孩子的聰明才智。

2、以歌曲、順口溜、詩(shī)歌等激趣，活躍課堂氣氛

正確而巧妙的熱身活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上課一開(kāi)始，可通過(guò)問(wèn)候、對(duì)話、唱歌和競(jìng)賽等活動(dòng)將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)中。營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感受到已經(jīng)進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。例如，三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“Hello”這一課時(shí)，先播放了一首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲《Hello，hello，hello》使得學(xué)生的注意力一下子都集中在了前面播放的屏幕上了。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍很濃，教學(xué)效果也很棒。接下來(lái)，我用大小聲的練習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握了—詞的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生給前后左右的同桌打個(gè)招呼，并和學(xué)生在班上進(jìn)行對(duì)話示范，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給以擊掌和獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼的表?yè)P(yáng)，整堂課有趣而充實(shí)，氣氛活躍而不亂，收到了良好的教學(xué)效果。

3、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得

游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。例如：學(xué)習(xí)身體各部分名稱單詞時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)“摸五官”的游戲。教師發(fā)出指令“Touch? your? mouth.”學(xué)生作出反應(yīng)用手摸嘴;教師再發(fā)令“Touch? your? nose.”學(xué)生又迅速作出判斷，用手摸鼻子。反復(fù)幾次后，學(xué)生有了一定的印象并能試著互相發(fā)令，在游戲中輕松掌握了這些單詞。又如，五年級(jí)在學(xué)習(xí)方位詞“north， south， west， east”時(shí)，我采用拍手法和歌謠法使學(xué)生手口腦并用，并且變換多種拍手方法，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，這樣大部分學(xué)生都能輕松掌握。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生投身實(shí)踐活動(dòng)的熱忱

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種接近學(xué)生實(shí)際生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受其氛圍，促使學(xué)生在這種直觀逼真的情景中體驗(yàn)并參與學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，利用現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)的生活情景有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并有利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活

運(yùn)用于實(shí)際中，有利于創(chuàng)設(shè)有趣的課堂和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。例如：在講授“It will（be）…”句型讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述天氣情況的時(shí)候，我把PPT做成一個(gè)電視的樣子，把真實(shí)的平頂山未來(lái)三天的天氣情況做出來(lái)，找一個(gè)學(xué)生當(dāng)天氣播報(bào)員給大家預(yù)報(bào)天氣，其他學(xué)生當(dāng)觀眾，學(xué)生們一個(gè)一個(gè)躍躍欲試，做得有模有樣，教學(xué)效果很好。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)對(duì)教師的要求

趣味教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性決定了其對(duì)老師的要求也要相應(yīng)提高。其中，包括教師的愛(ài)心與責(zé)任心;扎實(shí)的專業(yè)功底、教學(xué)的能力、勤奮的探索、課堂駕馭能力。老師的課堂駕馭能力應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)節(jié)奏的掌握。不能太快，也不能太慢。要做到松馳有度，節(jié)奏要跟著學(xué)生的思維變化走，又要帶著學(xué)生的思維走。第二，學(xué)生主體地位的顯現(xiàn)。教師要時(shí)刻記住自己的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生撐起整個(gè)課堂，可以由學(xué)生來(lái)做的事情，教師絕不代勞，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第三，多種教學(xué)技巧和教學(xué)形式的配合使用。一堂英語(yǔ)課下來(lái)，老師往往會(huì)用到提問(wèn)的技巧、板書(shū)的技巧、講解的技巧、聯(lián)系的技巧等等，而教學(xué)形式也可以從單一變?yōu)槎鄻?，根?jù)不同的課型注入比賽、兒歌、視聽(tīng)說(shuō)、游戲等新鮮元素。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)的趣味化教學(xué)不僅符合當(dāng)今社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和新課標(biāo)的一般要求，也能夠很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并以興趣作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力和運(yùn)用能力，因此，小學(xué)英語(yǔ)的趣味化教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]郭翠娟 小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)的實(shí)踐研究。

[2]劉小茜 以興趣為引導(dǎo) 一樂(lè)趣未開(kāi)單---小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)策略探析，讀與寫(xiě)雜志，2016，7（第七期）。

[3]楊民生 英語(yǔ)趣味教學(xué)[M]北京：人教育出版社，1993.

作者簡(jiǎn)介：馬洪真， 女，1968年1月，河南省商丘市睢縣人、中小學(xué)高級(jí)職稱，本科學(xué)歷，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)