小學語文高段閱讀教學質量的提高策略研究

杜娟

摘要：隨著課程改革的進步與發(fā)展，語文閱讀教學得到了越來越多的人關注，他的重要性終于被人們所認可，對于小學語文閱讀教學來說，教師首先就要加強自身對閱讀的認識與重視，進而提升學生對閱讀的積極性。本篇文章主要以小學語文閱讀教學質量的提高作為中心內(nèi)容展開相關的分析與研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;質量提高;策略方法

引言：課程改革的到來徹底改變了小學語文教學得目標，希望在學習過程中能夠培養(yǎng)學生的綜合素質并提升他們的語文閱讀能力。同時小學語文教學是進行語文學習的初級階段，教師引導學生入門非常重要，需要教師根據(jù)學生年齡段的特點以及對知識接受能力的分析，制定符合實際情況以及教學目標的教學方法。要想從根本上提升學生的閱讀能力，應當不斷的進行語感練習，寫作練習。尤其是在高段閱讀教學中，可以更加順利的展開學習。

1.培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，實現(xiàn)自主學習

興趣是學習最好的老師，只有產(chǎn)生了興趣才能夠主動的學習，進而在學習中不斷地提升自己。作為教師在這個過程中起著極其重要的作用，拉近與學生距離的同時，提升課堂教學質量，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如在具體的教學過程中，教師結合教材內(nèi)容因材施教，找到適合學生的方法刺激學生的感官提升他們的興趣，在學習過程中教師應當鼓勵學生勇敢承認自身不足之處，積極的與教師、同學展開交流，面對自身薄弱的地方不自卑、不逃避，爭取在老師與同學們的幫助下共同解決問題，不斷提升。對于任何一個學生，都可以根據(jù)他們自身的性格進行有針對性地引導，以此來提升學生們的閱讀能力。甚至教師在確定學生已經(jīng)打下一定的扎實的基礎后，還可在課堂上延伸一些課外的內(nèi)容，以此來拓寬學生的知識面。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習慣

一個好的閱讀習慣，是確保高年級閱讀教學質量的基本條件。老師在注重課堂效率的同時也應當嚴格要求學生養(yǎng)成課前主動預習課文的習慣，對于小學高年級的語文課本來說，每一個單元都有一個相應的主題，通過對文章的課前預習，記住本節(jié)課所要學習文章的中心內(nèi)容，對于文章的大概框架有一個簡單的了解，對自己理解這篇文章的程度也有一個簡單的掌握。對于那些自己在課前預習時，不能夠及時理解的知識點，在課堂上教師講解時，認真聽講，解答自己的疑惑，如果在課堂上老師沒有講解到這一部分內(nèi)容，或者是老師講解之后并沒有完全理解，可以在本節(jié)課結束后向老師尋求幫助。老師作為學生的引導者，應當培養(yǎng)他們邊閱讀邊思考的好習慣，這樣不僅可以提高學生對閱讀的理解能力，同時還能夠活躍學生的思維，使學生掌握閱讀的主動權，真正的融入到閱讀中。在教育學生的過程中，老師應當強調(diào)，課文內(nèi)容來自于生活，學生在閱讀課文時不應當與生活脫節(jié)，應當與生活緊密聯(lián)系，這樣對于文章中所表達的情感以及道理就能夠更準確地把握。對于文章中所出現(xiàn)的那些生僻字以及難懂的詞語，應當養(yǎng)成使用工具查閱的習慣，在日積月累的學習中，不斷地提升自己，不斷地拓寬自己的知識面。

3.將生活作為材料的來源，不斷的豐富閱讀素材

生活處處充滿驚喜，生活處處充滿可能性。我們在課本中所學習的知識，都是來源于生活，形成與生活，卻高于生活，生活永遠是作者取之不盡的源泉。對于小學階段的學生來說，貼近生活的內(nèi)容才能夠吸引他們的注意，引起他們的興趣。例如在為學生們講述《頤和園》和《圓明園的毀滅》這些文章時，可以結合當下較為熱門的電視劇，作為課堂開始的工具。我還依稀記得，在某一堂課我為學生們講解這兩篇文章時，當時正是《鐵齒銅牙紀曉嵐》這部電視劇的熱播時段，這一電視劇以輕松幽默的主旋律，讓每一個年齡段的觀眾都非常喜愛，學生們也不例外。在課堂的初始階段，我播放了《鐵齒銅牙紀曉嵐》中的一個片段，讓學生們感受到了那一時期，我們的國家是多么的美好與強盛，隨著課堂的推進，課文講解的深入，我提問，“請同學們思考，當時如此強盛的國家，為什么后來會遭到列強的欺凌呢？”這時的孩子們已經(jīng)完全融入到教學情境中，他們踴躍發(fā)言，積極地表達自己的想法，理解與學習共同進行，這堂課取得了令人滿意的效果。

結束語

總而言之，對于現(xiàn)代的小學教育來說，素質教育才是其根本任務，現(xiàn)代的小學生們已經(jīng)不再適用于傳統(tǒng)的教學方法，為了能夠更加有效地提升小學語文高年級閱讀的教學質量，應當不斷的創(chuàng)新教學方法，完善課堂內(nèi)容。老師在進行具體的教學期間，應當不斷地提高學生對閱讀學習的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，以此提升學生閱讀思維的活躍性，進而實現(xiàn)提升小學語文高段閱讀教學質量的真正目的。

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