新課程背景下小學數(shù)學計算能力的提高策略

傅海婷

摘 要：現(xiàn)如今，在新課改的環(huán)境與背景下，小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學課程時，要重視學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，革新數(shù)學教學理念、創(chuàng)新數(shù)學教學方法和模式，不斷培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力，促進學生更好地學習、掌握與運用數(shù)學教學知識，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決數(shù)學問題的能力。本文主要對新課程背景下的小學數(shù)學計算能力的提高方略進行有效的探究和討論，通過多種教學方式來培養(yǎng)學生計算數(shù)學的能力，促進小學數(shù)學教學效果和教學質量的更好提高。

關鍵詞：新課程 小學數(shù)學 計算能力 培養(yǎng) 策略

近些年來，國家越來越重視素質教育的培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學課程當中，數(shù)學教師要對小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行全面的分析和把握，多和學生進行交流和溝通，了解學生學習數(shù)學知識的現(xiàn)狀和特點，創(chuàng)新小學數(shù)學教學策略和方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，著重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學計算能力，通過豐富、多樣的數(shù)學教學實踐來更好地培養(yǎng)與提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提高小學數(shù)學教學水平。

一、小學數(shù)學計算能力提高的重要性分析

在新課改的背景和前提下，小學數(shù)學教學的形式與手段必須要進行改革與創(chuàng)新，要重視學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)與提高。目前，在我國的教育領域和范疇中，國家非常重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)與提高學生數(shù)學計算能力，是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內容，也是增強學生運用數(shù)學知識來解決生活和學習中多種問題的重要方式和途徑?；诖?，小學數(shù)學教師在開展小學數(shù)學教學課程時，要不斷解放思想、與時俱進，以學生為本，不斷豐富和創(chuàng)新小學數(shù)學的教學方式和手段，革新小學數(shù)學教學理念和思維，不斷組織多種數(shù)學教學計算實踐活動，促進小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的多元化和多樣化，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和愛好，增強學生學習數(shù)學知識的動力，逐漸培養(yǎng)與提高學生靈活運用數(shù)學知識來解決日常生活中的多種問題，增強學生學習數(shù)學知識的自信心和自豪感，更有利于學生數(shù)學素養(yǎng)更好養(yǎng)成，提高小學數(shù)學教學的效果和水平。

二、新課程背景下小學數(shù)學計算能力提高的方略探究

1、 數(shù)學教師要重視培養(yǎng)學生計算能力，創(chuàng)新計算能力提升方法

隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教師的教學思維與教學手段也要進行不斷的創(chuàng)新與改革，要不斷與時俱進，開拓創(chuàng)新，結合學生的學習現(xiàn)狀和計算能力方面的具體問題來創(chuàng)新計算能力的提升方法，重視學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，從而不斷豐富小學數(shù)學教學內容和教學形式，通過多樣化教學方式的有效運用，更加有針對性的去引導和鼓勵學生參與到數(shù)學教學活動當中來，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和動力，進一步去挖掘學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決數(shù)學問題的潛力，在不同的數(shù)學教學活動中培養(yǎng)與提升學生不同方面的計算能力和素養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)提高學生數(shù)學計算能力的目標，增強學生的數(shù)學核心素養(yǎng)與綜合能力。

2、 科學、合理的設置與安排口算訓練課程，加快學生的計算速度和準確度

學生數(shù)學計算能力的評價指標主要是快和準。而為了能夠更好的提高學生的數(shù)學計算能力，小學數(shù)學教師要合理、科學的設置計算訓練任務和課程，加強口算的訓練，促進學生的口算速度和口算準確性得到更好的提高?？谒愕乃俣群蜏蚀_性是要經過長時間的訓練和積累才能夠提高的。數(shù)學教師在教學時，要制定有效的口算教學方案，教師可以通過組織和開展口算競賽活動，激發(fā)學生的參與熱情。競賽的內容和形式要豐富和多樣，數(shù)學知識點要考察的更為全面，且競賽的難度設置要從易到難、從難到易、難易混合搭配等形式來進行，這樣既能夠考驗學生的計算能力，還能夠考查學生數(shù)學思維的靈活性。例如教師可以出具一些口算的數(shù)學競賽題，讓學生當場按鈴搶答。如22+45=？59+92=？85-27=？34*29=？88/24=？68/16=？25+63*47=？34-24/12=？ 等等，競賽內容設置與安排要靈活、多樣，可以加減法混合運算、加減乘除的綜合運算、加法與加法、減法與減法等競賽題目的混合設置，從而更加全面的考查學生的數(shù)學計算能力和對數(shù)學知識的掌握情況，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生要給予口頭表揚和物質表彰，激勵學生更加努力學習數(shù)學知識，并逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學口算意識和習慣，促進學生的數(shù)學素養(yǎng)與計算能力得到更好的提高。

3、 數(shù)學計算法則與規(guī)律的探究與掌握

在小學數(shù)學教學內容當中，有很多數(shù)學計算法則和計算規(guī)律，數(shù)學教師在進行數(shù)學課程教學時，要重視培養(yǎng)學生學習和掌握計算法則、計算規(guī)范的探究與掌握，給學生創(chuàng)造自主學習與探究數(shù)學知識的空間，給學生提供更多發(fā)現(xiàn)、分析與解決數(shù)學問題的機會，并引導和鼓勵學生多從日常的學習中積累錯題，尋找錯誤的根源，總結數(shù)學計算的規(guī)律和方法，豐富和拓展學生的數(shù)學邏輯思維和素養(yǎng)，促進學生更加從容、自如的運用數(shù)學計算規(guī)律、計算法則來解決學習與生活中的多種問題。例如加減法、乘除法、四則混合運算都有其運算法則和規(guī)律，加減法和乘除法的運算規(guī)律比較容易理解和掌握，且在學生的日常生活中都有具體的呈現(xiàn)，如有15筐蘋果，每筐25個蘋果，一共有多少個蘋果？則可以用15*25即可完成運算。而在四則運算中，其是有獨特運算規(guī)律的，沒有括號的同級運算，其運算順序是從左向右依次演算。沒有括號的不同級運算則是先算乘除，再算加減。有括號的算術運算則必須要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的，掌握了四則運算的法則和規(guī)律，學生在計算或者口算時就能夠又快又準的計算出答案，能夠有效的提升學生的計算能力。

三、結束語

綜上所述，在新課程背景下，數(shù)學教師在開展小學數(shù)學教學課程時，要著重培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力，并運用多種教學方式和手段來提高學生的數(shù)學計算能力，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生更好地運用數(shù)學知識去解題，從而提高學生的數(shù)學計算能力和素養(yǎng)。

參考文獻：

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