激發(fā)學生的學習興趣，提高體育教學質量

陳淑女

體育是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展的重要學科，對新時期學生全面素質塑造起著不可忽視的作用。而興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是很好的老師。老師是學生興趣的指南，而興趣是學習積極性的源泉。因而教師能否多渠道地激發(fā)學生興趣，就成為小學體育教學成敗的關鍵。下面就如何在體育教學中激發(fā)學生的興趣，談談自己的幾點見解。

一、正確對待學生的表現(xiàn)欲

小學的孩子每天都是活力十足，好像這一天沒有把力氣都用完就不甘心似的，在體育課上更是這樣。作為體育教師，如果能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導，多多鼓勵學生，激發(fā)他們學習的積極性，那體育課上起來就很輕松了。另外，教師須明白，學生對體育本身存在著直接需要和本能的表現(xiàn)欲望，學生一旦有了這種需要，就會產生渴望學習或者參加體育活動的濃厚興趣，因此，在體育教學中，能否充分滿足這種需要直接影響著學生體育興趣的培養(yǎng)。

二、讓學生體驗成功后的喜悅

“成功感”是激發(fā)學生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣的產生和保持起到促進的作用，如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動機。

學生有了成功體驗的不斷積累，自然而然會對體育學習產生興趣，久而久之無意中就形成了愿學、想學、樂學、好學的良好習慣。

學生在課堂中能否體驗到成功的喜悅，取決于教師在教學內容的選擇和教學方法的運用上，是否符合學生的身心和年齡特點，在教材的掌握程度和教學目標制定上，是否突出學生的主體地位和實際的完成能力上。

三、在課堂教學中設置疑問

在體育教學中，教師有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的興趣，又開拓了學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中的“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上，而且通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力的關系等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內容的興趣。

四、設計新穎的教學方法，提高學習興趣

場地和器材是上好體育課的前提。場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習動機、興趣、建立快樂氛圍的前奏，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。另外，針對學生好奇、好動、求知欲強，對新異動作很感興趣，對單調、枯燥無味、多次重復的動作比較厭惡的特點，在組織教學上，教師應抓住重點，教法靈活多樣。在活動的方式上作一些變化，通過器材的重組，游戲的結合與變化方式來組織教學，引起學生的新鮮感，使學生對本已熟悉的事物產生興趣，做到嚴而不拘，活而不亂。只有這樣，才能使學生的學習熱情自始自終，在心情舒暢、生動活潑的氣氛中進行練習，做好既有汗水又有笑聲，收到良好的教學效果。

五、保持良好的職業(yè)素養(yǎng)。

在體育課上，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風趣幽默，加之教師動作師范準確、協(xié)調、優(yōu)美，學生就會很快地領會動作要領，振奮精神，在做練習時就會感興趣，練習認真。因此教師上課前應仔細，認真的學好吃透教材，對每次課的練習難度要有充分的研究，每次的運動量，練習密度要合理，對教學方法、手段要不斷的改進。

六、多給學生一些自由時間進行自由練習

在體育教學中，給學生幾分鐘的自由時間，讓學生進行各種自由練習。例：在球類和田徑的跑的項目教學中，給幾分鐘時間，讓學生自由點將進行自由競爭練習等，提高了學生的學習興趣，滿足了學生的不同需求，發(fā)展了學生個性，有利于提高體育課的教學效果。

學生的學習興趣直接影響著學生的行為和效果。所以興趣是激發(fā)和保持學生學習行為的內容動力，也是培養(yǎng)學生學習自覺性和積極性的重要因素。新體育課程在教學時應該激發(fā)和保持學生運動興趣放在中心位置。學生有了運動的興趣，才會經常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，也才會將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分，從而提高生活的質量。