新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法

鐘春利

摘要：在我國教育制度改革的大背景下，小學(xué)語文教師必須要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，必須在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)生不僅達(dá)到成績的提高，也要培養(yǎng)綜合素質(zhì)。下面將論述新課標(biāo)下小學(xué)語文的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;方法策略

在新課標(biāo)教育的目標(biāo)下，小學(xué)語文教學(xué)要實(shí)行同時(shí)抓知識(shí)和能力的教學(xué)策略，改變陳舊的教學(xué)模式，高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。而作為新課改下的教師，必須在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分提高學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

1.小學(xué)語文課程的內(nèi)涵

在教學(xué)過程中必須要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的有效保障。小學(xué)語文課程教學(xué)不僅能豐富學(xué)生知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也發(fā)揮著重要的作用。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)教學(xué)任務(wù)的根本目標(biāo)之一便是提高小學(xué)生的邏輯思維能力。由于小學(xué)是一個(gè)受教育的基礎(chǔ)階段，它對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)語文思維的培養(yǎng)主要在邏輯、形象以及直覺這三個(gè)方面。思維方式的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生通過觀察、分類后進(jìn)行系統(tǒng)整理和比較分析。對(duì)于評(píng)判學(xué)生的思維是否優(yōu)秀主要通過思維品格來決定，具體到學(xué)生思維是否有創(chuàng)新性、廣泛性以及靈活性。

1.2 在生活中應(yīng)用語文知識(shí)

在新課標(biāo)改革下，教師可以將“應(yīng)用”理解為“分析解決問題的能力”。無論新舊版哪種教材，里面都配有相關(guān)的內(nèi)容總結(jié)，但在舊教材中，很多教學(xué)內(nèi)容已跟不上時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生很難正確理解教學(xué)內(nèi)容。所以，根據(jù)新課標(biāo)改革的具體要求，小學(xué)語文教學(xué)必須要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將生活與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，增強(qiáng)語文在實(shí)際中的應(yīng)用。這些措施其目的都是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生多思考、多提問并努力去尋求解決方案。

2.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

隨著國民素質(zhì)的提高，受教育群體意識(shí)的覺醒，社會(huì)對(duì)小學(xué)教育越來越重視。但就現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，仍然存在著很多問題。下面將論述在小學(xué)教學(xué)中存在的重點(diǎn)問題。

2.1 學(xué)生理解能力弱

由于小學(xué)生年齡偏低的特點(diǎn)，學(xué)生之間心智和心理發(fā)育有很大差別，甚至有部分學(xué)生完全沒辦法適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的模式。而語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)效果都體現(xiàn)在學(xué)生的理解分析能力上，教師不能要求學(xué)生馬上提高綜合能力，只能通過改變教學(xué)方法來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是義務(wù)教育的起點(diǎn)，學(xué)生受教育時(shí)間短，只有部分家庭會(huì)培養(yǎng)孩子形成具有自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，而且對(duì)于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)十分枯燥無味，因其注意力難以集中，所以課堂質(zhì)量便難以提高。所以，教師必須要讓語文課堂“活”起來，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)階段起到積極作用。

2.3 學(xué)生的閱讀習(xí)慣

語文是一門語言學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的閱讀和使用上也是十分重視的。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是重中之重。但是，在很多學(xué)校里，注意到這一問題的卻很少。學(xué)?？梢栽陂_展傳統(tǒng)的教學(xué)課程后同時(shí)開展閱讀理解課程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的方法策略

小學(xué)語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)各科課程的基礎(chǔ)，新課標(biāo)改革下越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力的提高，教師必須以提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

情景教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是一種有效的教學(xué)模式，教師可以在課堂教學(xué)中，通過對(duì)這一方法的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以在教學(xué)前，為學(xué)生創(chuàng)建故事情景，幫助學(xué)生盡快參與到課堂中來。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《稱象》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提問他們感興趣的話題，比如“有沒有同學(xué)知道大象有多重，又有沒有同學(xué)了解自己有多重，大象和同學(xué)們的重量差多少”這一類問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的好奇心，從而主動(dòng)融入到課堂中。

3.2 借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備

目前在大多數(shù)學(xué)校中都配備了多媒體設(shè)備，教學(xué)可以借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解《雪地里的小畫家》這一課時(shí)，教師可以在多媒體設(shè)備上給同學(xué)們展示動(dòng)物足跡，講解“小雞的像竹葉”這一句時(shí)，教師可以提供兩個(gè)照片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過觀察思考對(duì)比，這樣不僅活躍了課堂氛圍，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。再例如講《翠鳥》這一課時(shí)，教師可以在多媒體上為學(xué)生展示翠鳥的攝影作品，幫助學(xué)生更加直觀的理解翠鳥特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高想象能力。

3.3 融入課堂游戲

教師也可以利用游戲教學(xué)法來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這主要是利用學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡玩游戲的天性，這對(duì)于提高學(xué)生參與課堂具有極大的意義。教師也可通過這一教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)束語

綜上所言，教學(xué)改革必須遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，提高教學(xué)的價(jià)值，不能只是以灌輸知識(shí)為目的，讓學(xué)生一味的追求學(xué)習(xí)成績的提高。教師要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，利用多種方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，走進(jìn)學(xué)生心理，挖掘?qū)W生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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