論如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力

劉夢玥

摘要：閱讀能力是小學語文教學中一個非常重要的部分，它不僅能鍛煉學生的語言表達能力，還能使學生的邏輯思維得到一定的鍛煉，從而提高語文素養(yǎng)，全面提升綜合素質。所以教師應該重視小學階段對學生的閱讀能力培養(yǎng)，從小抓起，讓學生們在小時候就能意思到閱讀教學的重要性，并不斷在這個部分得到鍛煉和成長。對自身的知識儲備也能起到積累的作用。另外，教師在認識閱讀教學對小學生的重要性的同時，也要注意自身教學方法的不斷改善，努力提升自身教學素養(yǎng)，為閱讀教學保駕護航。本文就如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力做出一定分析，僅供參考。

關鍵詞：小學語文，培養(yǎng)，閱讀能力

引言：小學語文教學的培養(yǎng)，重在讓學生在閱讀中分析情感，得到不同的感悟，并不斷摸索出文字信息表達的一種能力，構建一套屬于自身的語言表達體系。對之后的情感表達，邏輯思維，都能得到很好的幫助，并使學生在不斷練習中，明確自身是學習的主體，然后增強自己在學習中的能動性和主動性，同時增加自己對閱讀教學的技巧感悟?；趯W生的這種能力培養(yǎng)，教師也需不斷的提升自己，不斷加強自身的教學能力，改善自身的教學方法，全面提升教訓內容，培養(yǎng)語文綜合能力教學。

一，重視閱讀教學本身

1.提高學生的閱讀興趣

小學階段，對于學生而言，“興趣”是最好的老師。因為小學生，好奇心旺盛，求知欲比較強，合理的運用小學生這一特點，可以使語文教學達到一個較好的效果。在學生對于閱讀使，面臨一些比較枯燥，或者有難度的問題的同時，可以不斷刺激學生的求知欲，不斷制造能引發(fā)學生產生疑問和好奇的點，然后使學生能在老師的不斷引導下，主動積極的去接收 并喜愛閱讀，同時對閱讀思維能力有一個良好的鍛煉機會。如何提高學生的閱讀興趣，是老師需要用心備課的地方。比如，因材施教。老師在閱讀理解文章的選取的時候，需要注意，選擇學生都容易產生興趣的題材，開始不易過難，容易使學生產生畏難心理，所以，在選材上選擇符合學生心理階段的文章，從閱讀教學的一開始就注重學生興趣的方向，然后在告訴學生們閱讀時，制定一個明確的閱讀目的，提出幾個有趣的問題，然學生們帶著問題去閱讀和理解，不僅可以使學生更加全身心的投入到學習中，還能用問題激發(fā)學生的好奇，使學生主動的去課文中找尋答案。是閱讀訓練能達到高效的結果。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

一個良好的閱讀習慣，會使學生受益終身。因為一個習慣的養(yǎng)成，必定是通過一個系統(tǒng)且長久的訓練，積累而成的結果。所以，培養(yǎng)學生有一個良好的閱讀習慣，一定要在學生學習閱讀教學的時候，需要教師長期堅持的給學生一個意識教學，讓學生可以感受到老師在進行閱讀教學是有一個系統(tǒng)性的規(guī)律和習慣的，然后潛移默化中然學生在學習閱讀教學和分析教學內容的過程中去慢慢自主的形成自獨立的一套學習方法的體系。比如在學習一課閱讀教學 時，老師有意識傳遞給學生學習的步驟，例如先給自己設定一個學習目標，第一遍閱讀這篇文章的時候我需要明白什么，然后閱讀了一遍文章之后我有什么感悟，對作者的情感表達能不能產生共鳴，如果是我，我會如何去表現這種情感，等等...通過一系列的問題設定，然學生能感受到自己閱讀的目的和閱讀所需要解決的問題，在思維上能有一個好的鍛煉，長此以往，學生一定會在閱讀教學中，擁有一套屬于自己的閱讀習慣和閱讀體系，對今后的學習也會有所幫助。

二、改善教師傳統(tǒng)觀念，提高自身教學素養(yǎng)

在不斷加強和改善對學生的閱讀教學方法的同時，教師應該首要明白，育人者應先自育，教師素質的高低直接影響教學內容的好壞。所以這需要教師不斷的提高自我修改，在進行教學的同時，不能對自身的學習有所怠慢，要不斷地吸取新的知識和好的教學經驗，讓學生和教師達到共同成長的目的。擯棄一些不好的傳統(tǒng)教學習慣，注重一些新的教學方向和方法，是每個教師不斷進行自我修養(yǎng)提升的必要經過。隨著社會的不斷發(fā)展，教學內容的不斷更新，老師要明白，傳統(tǒng)的教學方法，對現在聰明的學生作用已經不大， 因材施教，重視學生心理的教學方法，充分尊重學生，才會更加被學生接納，從而實現有效的教學。

結束語：

要想有效并很好的培養(yǎng)學生的閱讀教學能力，需要老師和學生一起共同的努力。老師方面，需要老師不斷地對學生要求，并積極的配合學生解決學習上的難點和疑惑，讓學生能感受到學習的自主性的同時，老師對學生進行正確的引導。學生方面，只要跟著老師的思路，認真的投入到課堂學習中，我相信，教師一定會讓學生學到知識，并得到成長。

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