淺談在孩子成長(zhǎng)教育中，應(yīng)該如何設(shè)定合理的“期望值”

張丙坤

[摘要]現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各種困擾自然增多，不良的攀比心理成風(fēng)。特別是在孩子成長(zhǎng)教育中，家長(zhǎng)表現(xiàn)出焦慮心理。因此，家長(zhǎng)在給自己孩子設(shè)定期望值的時(shí)候，應(yīng)該把握合理的“期望尺度”，使孩子能健康快樂地成長(zhǎng)。本文旨在分析產(chǎn)生期望值過高的原因，期望值過高帶來的影響以及如何設(shè)定合理的“期望尺度”等方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法。

關(guān)鍵詞：期望值;成長(zhǎng)教育;信心激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：

一、了解期望值的含義以及作用

1、什么是期望值

期望值在學(xué)術(shù)上是這樣解釋的：指人們對(duì)自己的行為和努力能否導(dǎo)致所企求之結(jié)果的主觀估計(jì)，即根據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)判斷實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)可能性的大小。

2、期望值所帶來的作用

合適的期望值無論對(duì)別人還是自己，將會(huì)影響自己和別人的未來的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。如果對(duì)自己和別人抱有期望，你就會(huì)對(duì)自己和別人投入更多的時(shí)間、精力、去幫助和鼓勵(lì)，自己和他人也會(huì)取得大的發(fā)展和推動(dòng)力。

二、產(chǎn)生期望值過高的原因分析

（一）當(dāng)前社會(huì)中普遍存在的現(xiàn)象

1、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參差不齊

當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)越來越注重小孩的教育，從小開始培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好。各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接踵而來，參差不齊。很多孩子也是像趕場(chǎng)子一樣，從這家下課又趕往下一家?，F(xiàn)在的培訓(xùn)班無外乎是各種樂器、舞蹈、鋼琴、跆拳道、英語、奧數(shù)等，所以我們要搞清楚培訓(xùn)的目的，尊重孩子的興趣和意愿。

2、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大加劇現(xiàn)實(shí)問題

當(dāng)下是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，大部分人面臨著就業(yè)難，專業(yè)不對(duì)口等諸多就業(yè)問題?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏、工作壓力都不斷增大，很多父母因?yàn)楣ぷ髟?，很少與孩子進(jìn)行溝通和精神上的關(guān)懷。一些父母為了生計(jì)、為了給孩子過上更好的生活，父母外出打工，大部分孩子是和爺爺奶奶帶大。他們的教育也是由爺爺奶奶或外公外婆負(fù)責(zé)，長(zhǎng)輩們的出生年代、生活習(xí)慣、對(duì)社會(huì)和人生的價(jià)值觀也存一定的差異性，長(zhǎng)輩們也措手無策。在這樣的家庭結(jié)構(gòu)中，出現(xiàn)了對(duì)孩子的教育意見不一致，同時(shí)孩子也得不到父母及時(shí)的正確的引導(dǎo)。

（二）家庭問題

1、父母自身攀比心理

當(dāng)今社會(huì)許多家長(zhǎng)存在普遍現(xiàn)象、盲目的讓孩子追求不切實(shí)際的目標(biāo)，都怕自家孩子輸在起跑線上。不惜一切，不斷的給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，如奧數(shù)、美術(shù)、鋼琴等特長(zhǎng)班。如果孩子完成不了自己的預(yù)期目標(biāo)就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行呵訴、指責(zé)、謾罵、甚至冷暴力。作為一名教育者、一名父親，在教育孩子的道路上當(dāng)初我同樣犯著這樣的錯(cuò)誤。我自己很突出的案例，一直要求孩子按自己的思維、目標(biāo)去完成任務(wù)。總以消極的方式來懲罰孩子。給孩子帶來了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)和對(duì)自信心的打擊，曾讓我感到自責(zé)。

2、要求過高

從古至今，我們的民族就有著“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念根深蒂固，但在“望子成龍，望女成鳳”的背后，家長(zhǎng)們所付出的與“回報(bào)”往往相差甚遠(yuǎn)，無法達(dá)到自已的預(yù)期目標(biāo)。此時(shí)家長(zhǎng)內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生焦躁不安、恐慌的心情，甚至?xí)?duì)孩子實(shí)施家庭爆力來迫使孩子“聽話”，從而在教育的道路上反而產(chǎn)生了質(zhì)的變化。我曾在家訪中發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，經(jīng)常要求孩子去完成一些比較不切實(shí)際的任務(wù)，希望孩子得到更大的進(jìn)步，當(dāng)孩子沒有達(dá)到自己的預(yù)期時(shí)，就會(huì)責(zé)罵、批評(píng)孩子，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生焦慮。

三、期望值過高帶來的負(fù)面影響

（一）家長(zhǎng)焦慮

馬東曾在主持節(jié)目中說過，“中國(guó)父母最可怕的地方，就是把自己成長(zhǎng)中的焦慮轉(zhuǎn)移給孩子?！币?yàn)榧议L(zhǎng)也怕輸、怕落后。父母會(huì)把這種焦慮在日常生活中無形地轉(zhuǎn)移到孩子身上，甚至對(duì)孩子的感受置之不理。許多父母總是拿別家孩子的優(yōu)點(diǎn)來對(duì)比自己孩子的弱點(diǎn)，甚至有部分父母聽到別人家的孩子上什么輔導(dǎo)班，就開始跟風(fēng)，唯恐自己孩子落后。結(jié)果讓自己孩子活在“別人孩子”的陰影下。在我的班級(jí)里有一位學(xué)生，原來是個(gè)非常懂事的女孩子，在經(jīng)過一次月考挫敗后，就不愿意來學(xué)校了，無論她父母怎樣哄、打罵、冷落等方法都沒有效果。折騰了一段時(shí)間后，她的父母也得了輕度的抑郁癥。

（二）孩子恐懼

作為父母不去考慮孩子自身的智力水準(zhǔn)、年齡性格，漫無目的地給孩子制定過高不切實(shí)際的目標(biāo)。在孩子經(jīng)過努力后仍不能完成父母的期望時(shí)，孩子內(nèi)心會(huì)感到非常難過，并開始懷疑自己的能力。同時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑、焦慮、沒有自信等心理問題。例如，每次考試都擔(dān)心自己考不好，做任何事情都縮手縮腳，沒有自己的主見?？偸桥伦约鹤龅氖虑榈貌坏礁改傅目隙?，怕父母?jìng)?，不敢正視父母的眼神等?/p>

四、適當(dāng)?shù)钠谕涤欣诤⒆拥某砷L(zhǎng)

1、設(shè)定期望值要因人而異

我們每個(gè)人都要自己的夢(mèng)想，孩子也不例外。父母應(yīng)根據(jù)孩子自身的個(gè)性配合學(xué)校、老師的教育，家校結(jié)合，從孩子素質(zhì)、個(gè)性差異、興趣愛好等綜合能力來培養(yǎng)孩子完整的個(gè)性。父母要在日常生活中去發(fā)現(xiàn)、去尋找孩子的興趣愛好和專長(zhǎng)，對(duì)孩子的整體水平要有一個(gè)全面的評(píng)估。

2、適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

作為父母給孩子提出合理的要求和目標(biāo)是非常正常的，但不能是完美主義式的教育。因?yàn)楹⒆記]有較強(qiáng)的自我約束能力和專注力，需要家長(zhǎng)去幫他們制定目標(biāo)和督促完成。不能盲目地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去給孩子制定過高的目標(biāo)，不要拿孩子與他人對(duì)比，這樣會(huì)造成孩子的自卑感。

3、樹立信心，加強(qiáng)激勵(lì)教育

表揚(yáng)和鼓勵(lì)是促進(jìn)孩子進(jìn)步最有效的方法之一，每個(gè)孩子都希望受到家長(zhǎng)和老師的表揚(yáng)和重視，而稱贊他們的優(yōu)點(diǎn)正是滿足孩子的這種心理。心理學(xué)上有個(gè)著名的效應(yīng)叫“期望效應(yīng)”，你對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)會(huì)創(chuàng)造奇跡。在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母應(yīng)給孩子成長(zhǎng)的空間，讓孩子能感受到成長(zhǎng)的快樂、幸福，父母要盡最大努力去緩解孩子的壓力和情緒。作為父母最重要的是給孩子一個(gè)快樂、安定、詳和的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉英.以生活教育為基石，呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：222.