基于地理核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理資源利用研究

曾紅星 王江偉

摘要：地理作為一門綜合性、實踐性和區(qū)域性很強的學(xué)科，對學(xué)生認識區(qū)域、人地觀念形成和地理思維發(fā)展具有重要的意義。鄉(xiāng)土地理資源是地理學(xué)科中的重要教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理資源有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞：地理;核心素養(yǎng);鄉(xiāng)土地理資源;利用研究

分類號：G633.55

鄉(xiāng)土地理資源課程的開發(fā)優(yōu)勢在于學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)并不陌生，相較于其他的地理區(qū)域教學(xué)，鄉(xiāng)土地理資源教學(xué)可以給學(xué)生帶來直觀真實的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)很多知識。家鄉(xiāng)地理事物和地理環(huán)境在潛移默化中對學(xué)生形成影響，合理利用鄉(xiāng)土地理資源教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生人文觀念和核心素養(yǎng)，增強學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認識，幫助學(xué)生樹立堅定的理想信念和社會責(zé)任感。

1.結(jié)合鄉(xiāng)土背景，提升區(qū)域認知素養(yǎng)

地理具有獨特的地域性特征，這就代表在不同區(qū)域的鄉(xiāng)土地理資源也各不相同，教師對學(xué)生進行地理教學(xué)時，可以結(jié)合學(xué)生的鄉(xiāng)土背景，增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認識和理解，提升學(xué)生區(qū)域認知素養(yǎng)。地理是一門貼近生活的學(xué)科，教師在給學(xué)生講解內(nèi)容時穿插鄉(xiāng)土背景，可以使地理知識更具親和力，從而吸引學(xué)生投入到地理知識研究中。例如，我在給學(xué)生講解“城市與城市化中內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”時，為使學(xué)生對所學(xué)知識理解的更加簡潔清晰，我將本區(qū)域的城市布局俯瞰圖展示給學(xué)生，在學(xué)生了解整體區(qū)域布局之后，我向?qū)W生提出“為何工業(yè)園布局在C區(qū)域？”學(xué)生通過自身對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的判斷，得出工業(yè)園位于省道附近，交通方式便利，此外遠離居住區(qū)，不會對居民的日常生活產(chǎn)生不良影響。在學(xué)生發(fā)表完意見后，我對學(xué)生的觀點進行補充，我讓學(xué)生思考城市地形和風(fēng)向，學(xué)生在我的提示下知道工業(yè)區(qū)位于城市風(fēng)向的下風(fēng)向。學(xué)生在鄉(xiāng)土地理資源幫助下，對本節(jié)課知識理解的更加透徹，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，可以結(jié)合自身對周圍環(huán)境的認識做出分析和判斷，從而有助于提升學(xué)生的區(qū)域認知素養(yǎng)，使學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生用地理視角審視家鄉(xiāng)的能力，積極利用現(xiàn)實中存在的地理資源，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生對地理區(qū)域探索的興趣和動力。

2.運用鄉(xiāng)土案例，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀念

人地協(xié)調(diào)觀念作為地理核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，在新時期的地理知識考察中顯得尤為重要，教師在高中地理教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念，可以利用鄉(xiāng)土地理資源，通過給學(xué)生舉例身邊的真實事件，使學(xué)生認識保護環(huán)境和綠色可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對人地關(guān)系察覺和解釋的能力。

例如，我以本區(qū)域的鄉(xiāng)土案例，結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生實際情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)幾個問題情境，拉進學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離，促進學(xué)生對當(dāng)?shù)厝说匕l(fā)展的全新認識。我給學(xué)生的鄉(xiāng)土案例是當(dāng)?shù)氐囊患忆撹F廠，該鋼鐵廠在發(fā)展中有一些方面違背人地協(xié)調(diào)發(fā)展和綠色可持續(xù)健康發(fā)展的理念，學(xué)生需要在本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)之后對該鋼鐵廠提出合理化整改意見，同時可以與國內(nèi)其他知名的鋼鐵廠作比較，以此不斷提升該鋼鐵廠的運營和建設(shè)。學(xué)生在鄉(xiāng)土案例的學(xué)習(xí)方式下，可以真正投入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，積極運用所學(xué)知識對問題展開探討研究，在解決問題的過程中樹立人地協(xié)調(diào)觀念，不僅可以鍛煉學(xué)生實踐探究能力，同時可以幫助學(xué)生認識保護環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的重要意義，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生在日常生活中踐行協(xié)調(diào)人地關(guān)系觀念，使學(xué)生所學(xué)知識具有現(xiàn)實意義，真正高效利用鄉(xiāng)土地理資源，促進學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展完善，符合當(dāng)今階段素質(zhì)教育教學(xué)理念要求。

3.使用鄉(xiāng)土圖表，開發(fā)綜合思維能力

地理知識對一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性和困難性，學(xué)生僅通過文字表述很難對地理知識理解和掌握，對此，教師在教學(xué)中粗腰調(diào)整自身教學(xué)講解方式，采取一種更為簡單、明了的方式使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容。圖表是地理教學(xué)中的一個重要展現(xiàn)形式，其直觀生動的教學(xué)特點可以彌補地理知識抽象的不足，在開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源課程時，教師可以利用圖表的形式，使學(xué)生直觀具體的了解到相關(guān)地理因素的發(fā)展變化，以此基礎(chǔ)上讓學(xué)生判斷解決問題，便于學(xué)生結(jié)合所學(xué)地理原理和規(guī)律分析地理因素變化的原因。

例如，我在給學(xué)生講“城市人口流動”時，考慮城市化是一個復(fù)雜、長時間的變化過程，學(xué)生也缺少相關(guān)的生活背景，如果在講解時僅用語言描述城市化變化是不能讓學(xué)生理解城市化過程的，對此，我給學(xué)生選擇本區(qū)域城市化發(fā)展過程的圖表，在圖表中有大量數(shù)據(jù)證明人口向城鎮(zhèn)不斷聚集導(dǎo)致城市規(guī)模擴大，使原有的鄉(xiāng)村變?yōu)樾碌某鞘?，讓學(xué)生了解到鄉(xiāng)村變?yōu)槌鞘械倪^程就是城市化過程。學(xué)生在鄉(xiāng)土圖表下可以直觀感受城市化的基本表現(xiàn)，在分析城市化過程中發(fā)現(xiàn)城市化發(fā)展的必要因素和發(fā)展特點，促進學(xué)生綜合思維能力的鍛煉和提升，深度挖掘鄉(xiāng)土地理資源的課程價值。

結(jié)語：

鄉(xiāng)土地理資源課程的開發(fā)是新時期全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)生健康身心的需要，同時也是新的教育熱點，對學(xué)生開展鄉(xiāng)土地理資源教學(xué)不僅有助于學(xué)生全面提升個人核心素養(yǎng)，也可以使學(xué)生盡快適應(yīng)地理應(yīng)試命題的變化趨勢，改變學(xué)生以往死記硬背的問題處理方式，通過親身對身邊的地理事物探討研究得出地理知識結(jié)論，促進學(xué)生思維能力和問題解決能力的快速發(fā)展提升。鄉(xiāng)土地理資源課程的開發(fā)利用有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，雖然我國目前對鄉(xiāng)土地理資源研究還不夠成熟完善，但相信在不斷探究下，鄉(xiāng)土課程開發(fā)將會取得更大的進步和發(fā)展。

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