微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索

戴紅

摘要：現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展越來越迅速，而且在學(xué)校的教育中被廣泛應(yīng)用，給教育帶來很大的便利。微課是一門新興的教育平臺，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來方便和激情，讓學(xué)生重新拾起對數(shù)學(xué)的信心，從而建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。老師的思想要跟上時代的進(jìn)步，掌握微課并且將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，順利打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建探索

現(xiàn)在的教育中已經(jīng)變成素質(zhì)教育，但是依舊有部分學(xué)校和老師功利性太大，不采用素質(zhì)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的理念不能夠完成構(gòu)建高效課堂，必須提高學(xué)生的素質(zhì)，利用微課才能更好地構(gòu)建高效課堂。老師要在信息技術(shù)的發(fā)展下，合理將微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，給學(xué)生建立一個良好的課堂氛圍，提高學(xué)生素養(yǎng)的同時完成構(gòu)建高效課堂。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教與帕勺現(xiàn)狀

1.老師的教學(xué)理念不更新

身為老師，因?yàn)殡S著時代的進(jìn)步來改變對學(xué)生的教學(xué)方式，要完全跟上時代的腳步，才能培養(yǎng)更高素質(zhì)的學(xué)生，才能讓數(shù)學(xué)課堂變得更加完善、高效。老師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，是否不考慮學(xué)生能夠還像以前一樣接受這種教學(xué)方式。老師成為課L的主宰人物，不經(jīng)意間將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度提升，學(xué)生變得更加畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有信心。學(xué)生本該是掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握課堂的主人，但是由于老師的教學(xué)理念沒有得到改變，導(dǎo)致學(xué)生前后夾擊學(xué)習(xí)成績也不會得到有效提高。

2.上課方式過于死板單一

由于教學(xué)理念沒有及時改變，老師的上課方式在學(xué)生眼里就是死板的，對數(shù)學(xué)提不起來學(xué)習(xí)興趣。而且老師在教學(xué)上過于追求成績，功利性太強(qiáng)導(dǎo)致在教學(xué)上只在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對過程和應(yīng)用不在乎。學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)只能在考試中體現(xiàn)出來，在生活上起不到幫助和意義。教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)應(yīng)用單調(diào)讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建也不會成功。

3.忽視學(xué)生之間的差異性

每個學(xué)生的身心狀況和家庭狀況以及生活環(huán)境都是不同的，學(xué)習(xí)能力和接受能力也是不同的。老師沒有重視學(xué)生之間的差異性，在課上的講解沒有充分去了解學(xué)生是否能夠完全接受，學(xué)生又不敢舉手發(fā)言，再加上數(shù)學(xué)都是連貫的，基礎(chǔ)知識學(xué)不會那么以后的知識更難掌握，久而久之就不得不放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師做不到每節(jié)課都能關(guān)照到學(xué)習(xí)進(jìn)度不同的學(xué)生，保證學(xué)生都能在課L學(xué)到新知識，得到進(jìn)步。

二、微課下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.巧妙運(yùn)用微課，提高學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”課堂上，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、快樂地思考，這是一個重要的思考問題。合理使用微課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極思維，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的知識，這是一種有效的方法。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊中第一課《長度單位》教學(xué)中，老師可以利用微課來給學(xué)生展示各種物品讓學(xué)生去估量它的長度，運(yùn)用自己所知道的單位去進(jìn)行猜測，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)生回答完畢后再給學(xué)生展示尺子，結(jié)合尺子來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的作用就是在前期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的興趣。老師在講解單位時，盡量做到少言，讓學(xué)生去積極發(fā)言，而且在米和厘米之間學(xué)生很容易棍淆，對估算也不能完全掌握。老師就可以利用微課來使學(xué)生對刻度尺有一個全面的了解，微課的教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)是緊湊的，通過圖片和文字來展示更多的信息內(nèi)容，這種教學(xué)方式也更加直觀，能讓學(xué)生更加輕松地掌握厘米和米之間的區(qū)別，去了解更多的物品進(jìn)行估算。利用微課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

2利用微課隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

微課的好處就在于不管在課上還是在課下都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且微課的視頻內(nèi)容的特點(diǎn)是時間短，內(nèi)容精簡完全符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，學(xué)生的自制力不強(qiáng)，能在短時間掌握那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率也會得到提高。在課上學(xué)生掌握不好的知識，除了詢問老師之外，學(xué)生也能回家進(jìn)行自學(xué)，微課能夠隨時供學(xué)生學(xué)習(xí)，還能反復(fù)觀看、暫停，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和準(zhǔn)確性。學(xué)生對于微課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比老師講課的興趣要多得多，微課能夠?qū)W(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異縮小，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在人教版數(shù)學(xué)二年級下冊中第五課《混合運(yùn)算》的學(xué)習(xí)上，學(xué)生在課上沒有及時掌握計(jì)算的順序方式，又不敢舉手提問時，就可以回家自己觀看微課視頻去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。微課能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課上和課下都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。

三、總結(jié)

綜上所述，利用微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一種有效的構(gòu)建方式，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。老師要跟隨時代的腳步改革自己的教學(xué)方式，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)做出保障，保證學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加順利，得到全面的發(fā)展。

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