信息技術在初中語文群文閱讀教學中的實踐研究

施冰星

摘 要：閱讀能力對語文學習有很大的幫助，提高語文閱讀能力對學生語文學習能力的發(fā)展等方面有重要的意義。隨著我國科技信息技術的快速發(fā)展，信息技術的使用逐漸運用到語文教學中去，為了能夠讓信息技術于初中語文群文閱讀教學更好的融合起來，我們對此進行研究分析，分析在信息技術在初中語文閱讀教學的運用意義，并在其間探討研究出現的問題，得出能夠有效解決其中問題的相應策略。

關鍵詞：信息技術;初中語文;群文閱讀教學;策略

分類號：G623.2

語文的學習是每個人的人生學習中不可缺少的，我國從啟蒙階段就已經開始了語文知識的學習，為了就是讓孩子們從小就打好語文學習的基礎，語文的學習對學習好母語也有很大的作用。學習語文的有效方法之一就是閱讀教學，學習語文的目的不僅僅是為了豐富自己的學識，也是能夠在生活中靈活的運用到這些在閱讀中學習到的知識，能夠培養(yǎng)孩子們與人交談的能力。近年來，群文閱讀教學方式在語文教學中被廣泛運用，信息技術在教學上同時也體現著很大的作用，因此我們對信息技術在初中語文群文閱讀教學進行研究分析。

1.提高中學生語文閱讀能力的重要意義

在初中學習階段，大大小小的考試充斥著初中生活，考試中語文學科成績往往也是拉開成績總體差距的關鍵，其中重要的拿分點還是放在閱讀上。由于教育方式的不同，在學習語文過程中會出現學生成績兩極分化的現象，就是由于出現了有些學生在這閱讀方面的能力較低的現象，也有一部分原因是沒有好的語文閱讀基礎。因此要改變此類現象，就要把提升學生的閱讀能力放在教學首位，發(fā)展群文閱讀能夠更好的提升學生的語文閱讀能力。

學校之所以重視語文的學習，就是因為語文的學習可以提高的不僅僅是學習成績還有個人其他方面的品質。語文閱讀的練習可以增強個人表達能力，在表達能力提高的基礎上與他人能夠流暢的進行對話，在這個對話中也可以提升學生的氣質。通過鍛煉語文口語能力還能夠讓學生在學習中快速理解學習內容、鞏固所學的知識，也可以在考試中快速讀懂需要閱讀的題型來提高語文成績。

2.初中語文群文閱讀教學中存在的問題

初中語文的教學逐漸得到了改善和發(fā)展，但是仍然存在很多問題。雖然注重語文教學但是沒有注重到語文教學方式的重要性。許多學校采用群文閱讀方式，給學生多個議題去討論核心思想，但是在閱讀選材上沒有進行很好的篩選，教師只注重教材，沒有利用更多的課外知識去豐富學生的語文知識。由于初中的學習加重，學生可以放在閱讀上的時間越來越少，因此沒有一定的閱讀量去維持知識的積累。

在當前“應試教育”的大背景下的語文閱讀教學，無論是家長還是老師，大多數人的出發(fā)點都認為學習語文的目的就是為了完成考試、得到一個好的成績，是為了升學做準備。老師如果讓學生學習只是為了考學和完成學習任務，這就會讓學生產生厭煩的心理，讓學生認為學習是枯燥的，甚至有的學生會因為這個原因降低自己對學習語文的學習興趣甚至會導致學生“厭學”情緒的產生。

3.信息技術在初中語文群文閱讀教學中的應用

3.1 利用信息技術激發(fā)學生的興趣

我國的信息技術在快速的發(fā)展，因此在語文閱讀教學中，老師可以改變教學方式，通過信息技術的方式進行教學來提高學生對學習語文群文閱讀學習的興趣，在學習時老師可以播放視頻或者音頻的方式來提高學生的學習注意力和興趣，在播放視頻的過程中穿插著不同閱讀內容，讓學生根據閱讀內容以及視頻體會這些文章的核心思想，這樣可以很好的體現出群文閱讀與信息技術的有效結合。

3.2 利用信息技術營造特定的閱讀環(huán)境

興趣對學習起著重要的作用，教師可以利用信息技術活躍課堂氛圍，提高學生積極性，讓學生主動踴躍參加學習探究。比如在我們部編版初中語文教材中有許多古詩詞，不同的詩詞也有著不同的感情背景在里面，老師可以根據不同詩詞的感情基調、不同背景為學生閱讀時配上應情的音效。利用信息技術來營造特定的閱讀環(huán)境，讓學生在閱讀中能夠提升自己的語文閱讀能力。譬如，在講解《濟南的冬天》時，運用信息化平臺找到關于雪的圖片，也可以通過播放視頻烘托出文章所表達的氛圍，文中所描述的“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”?？梢韵胂笤陉柟獾恼找掳咨难┯成涑鲆鄣墓饷?，無盡的雪景看上去像是藍天上有銀色的邊緣。信息化為群文閱讀儲備了海量的主題篇目，也為學生提供了圖文并茂的閱讀資源。

3.3 利用信息技術拓展語文知識

在初中語文課本中有一課為《茅屋為秋風所破歌》，這一篇文章在我們的語文學習中也是個經典的篇目，其寫作風格以及寫作手法都很特別，也是鑒于作者杜甫的“胸懷天下”。我們以這篇文章為例結合信息技術來分析，我們的語文老師可以通過信息技術來拓展這篇文章的背景或者結合作者不同時期的文章來讓學生綜合分析，讓學生深入了解作者的寫作手法等。初中階段的語文閱讀在寫作手法、寫作風格、感情基調的研究更多，我們也可以趁此結合信息技術并通過本篇文章幫助學生拓展寫作手法等來理解這篇文章，同時也是為初中閱讀打下一些基礎，也是拓展自己的語文閱讀知識。

4.結束語

語文課堂運用群文閱讀教學方式進行教學，培養(yǎng)的是學生在新課程教育改革下及核心素養(yǎng)理念下的語文閱讀能力、學習能力并表達其正確性。利用信息技術等多樣的教學方式引導學生的學習，讓學生對學習有目標，讓學生在生活中不斷探索并且努力提升自己的語文閱讀能力。這些是我們對基于信息技術在初中語文群文閱讀教學中的的研究，希望對往后初中語文閱讀教學能夠有一定的作用。

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