初中科學(xué)教與學(xué)有效整合的研究

金惠川

摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識的傳授，對于初中科學(xué)來說，老師要充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到真正的提高，以此更為有效的整合教與學(xué)。受應(yīng)試教育的影響，很多老師在傳授知識的過程中帶著功利性，往往只運用“填鴨式”教學(xué)方法或者“說教式”教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都不能被調(diào)動起來，非常不利于高效課堂的構(gòu)建，那么基于教學(xué)重難點的突破，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端要及時的摒棄掉，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，本文主要談?wù)劤踔锌茖W(xué)教與學(xué)有效整合的研究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);教與學(xué);有效整合

初中科學(xué)是一門內(nèi)容非常豐富的學(xué)科，其中包括物理、化學(xué)、生物等知識，傳統(tǒng)的教學(xué)重理論而輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的跟著老師的腳步走，所以學(xué)也達(dá)不到應(yīng)有的效果，那么要充分發(fā)揮出科學(xué)學(xué)科的意義以及價值，就需要將教與學(xué)有效的整合，保證教與學(xué)能夠共同發(fā)展，從而順利的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，下文主要從兩個方面來談。一是初中科學(xué)教與學(xué)有效整合的意義，二是初中科學(xué)教與學(xué)有效整合的策略。

一、初中科學(xué)教與學(xué)有效整合的意義

在如今的初中科學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生各方面能力的提高需要教與學(xué)的有效整合，及時的更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠保證老師將同樣重視理論與實踐，就不會出現(xiàn)重理論而輕實踐這種現(xiàn)象，久而久之就能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會獲得深刻的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是說教與學(xué)的有效整合，不論是對老師還是對學(xué)生，都是積極的影響，素質(zhì)教育在潛移默化中也能夠落到實處，從而順利的完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、初中科學(xué)教與學(xué)有效整合的策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動需要老師去創(chuàng)設(shè)問題情境，在如今的初中科學(xué)課堂教學(xué)中，要有效保證教與學(xué)的整合，老師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)愛好，從而增強教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以浙教版初中科學(xué)《日食和月食》這一節(jié)內(nèi)容為例，老師就可以先利用多媒體設(shè)備展示一段文字資料，同時播放2008年8月1日日食錄像，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察日食發(fā)生時，出現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？你有何疑問？這種生活中真實、奇特的天文現(xiàn)象，能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，最后帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解日食和月食形成的原因，過程和類型，知道日食和月食的差異。

2.進(jìn)行合作探究

素質(zhì)教育提出要突出學(xué)生的主體地位，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段會阻礙學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在課堂中主要以被動的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)，對于教與學(xué)的有效整合，就需要初中科學(xué)老師給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動轉(zhuǎn)化成主動。以浙教版初中科學(xué)《植物生命活動的調(diào)節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容為例，老師就可以根據(jù)教學(xué)重難點“植物的感應(yīng)性現(xiàn)象的分析。”去組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分組過程主要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，學(xué)生探究的主題是“感性運動和向性運動的區(qū)別是什么？”通過多個途徑的共同學(xué)習(xí)，學(xué)生會快速理解學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，從而完成教與學(xué)的有效整合。

3.開展實驗活動

實驗是初中科學(xué)中非常重要的一個部分，為了有效改變重理論而輕實踐這種現(xiàn)象，初中科學(xué)老師就可以定期開展實驗活動，讓學(xué)生意識到實驗的重要性，學(xué)生在做實驗的過程中也要運用到理論知識，所以學(xué)生對理論知識的理解就會更加深刻，有利于將理論與實踐有效的結(jié)合到一起，保證老師和學(xué)生的共同發(fā)展，從而突破教學(xué)重難點。以浙教版初中科學(xué)《酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)》這一節(jié)內(nèi)容為例，老師就可以開展氫氧化鈉和氯化氫之問發(fā)生反應(yīng)的實驗活動，通過對實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的加工與整理得出正確的結(jié)論，這樣可以增加學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率在潛移默化中得到了有效的提升。綜上所述，在如今的初中科學(xué)課堂教學(xué)中，其老師要真正意識到教與學(xué)有效整合的重要性，并且可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計和制定適宜的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是說教與學(xué)的有效整合需要老師和學(xué)生共同努力、共同進(jìn)步，只有這樣才能夠增強老師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

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