注重閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提高

吳美麗

課外閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的， 教材上的閱讀量對(duì)于課標(biāo)中小學(xué)生要達(dá)到的要求顯然是不夠的， 所以， 要重視平時(shí)教學(xué)中對(duì)課外閱讀的擴(kuò)展。而如今， 有不少老師只是將課外閱讀作為一種讓學(xué)生放松身心的方式， 忽略課外閱讀中學(xué)生的興趣、閱讀的方法和閱讀材料， 導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不是教學(xué)內(nèi)容，致使小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力始終得不到提升。對(duì)此， 為使以上情況獲得改善，教師應(yīng)充分重視課外閱讀教學(xué)， 要通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)生去觀看一些高質(zhì)量的閱讀材料， 并注重閱讀技巧的指導(dǎo)， 讓學(xué)生既有閱讀動(dòng)力又有高效方法， 幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。

一、激發(fā)興趣，主動(dòng)閱讀

現(xiàn)在的小學(xué)生愿意玩游戲、看電視等，卻不愿意進(jìn)行課外讀書(shū)，怎樣激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生課外閱讀的興趣？興趣是最好的老師。對(duì)于許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀興趣的激發(fā)是一個(gè)困難的過(guò)程。必須通過(guò)課堂這一主渠道來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。我們教學(xué)中要不斷變換方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。比如：

1、引導(dǎo)法。主要針對(duì)意境優(yōu)美的篇章，教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞以求得熏陶和產(chǎn)生共鳴。另外教師還可以針對(duì)一些故事性強(qiáng)的作品，利用緊張的故事情節(jié)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生迫切的閱讀的好奇心。例如，在閱讀《哪吒鬧海》時(shí)，教師可以先將故事講到一半，請(qǐng)孩子們自己去讀一讀。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，興趣會(huì)很高，閱讀質(zhì)量會(huì)很高。

2、促讀法。教師可以利用學(xué)生的好勝心，把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種競(jìng)賽活動(dòng)，在竟?fàn)幹衼?lái)激發(fā)閱讀興趣?？梢蚤_(kāi)展組織“課外知識(shí)竟賽”、“故事林”“誦詩(shī)會(huì)”等多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如：講故事比賽，看誰(shuí)講得流利，講得生動(dòng)。為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的成功，更好地激發(fā)他們讀書(shū)的興趣和積極性。變“被動(dòng)讀”為“主動(dòng)讀”，“要我讀”為“我要讀”。

二、選擇內(nèi)容，健康閱讀

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！?相反，不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，足以傷害心神。小學(xué)生辨別是非的能力還很差，為了防止課外閱讀陷入無(wú)目的狀態(tài)，我認(rèn)為向?qū)W生們提供相應(yīng)的讀物就成了教師責(zé)無(wú)旁貸的事。

教師如何幫助他們選擇課外讀物？每學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師和孩子一起進(jìn)入書(shū)店，由孩子主選，教師提出建議，幫助孩子選擇既有閱讀興趣又值得閱讀的各類(lèi)書(shū)籍。建議的原則是：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀能力，思想狀況，興趣愛(ài)好和需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。然后分年級(jí)、分男女確定《推薦書(shū)目》，撰寫(xiě)推薦理由： “趣味指數(shù)“推薦指數(shù)”、“精彩瀏覽”、“教師寄語(yǔ)”、“伙伴評(píng)價(jià)”等，讓每一本推薦書(shū)籍都是那么親切可愛(ài)，引人入勝……

班級(jí)中，教師和學(xué)生每周共同閱讀一本好書(shū)，及時(shí)撰寫(xiě)“好書(shū)推薦”、“讀書(shū)心得”……在班級(jí)中師生交流、生生交流，伴隨著閱讀進(jìn)程，讓學(xué)生的閱讀興趣不斷被喚醒，閱讀品味不斷提升。

三、教給方法，學(xué)會(huì)閱讀

搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀。

1、精讀與略讀相結(jié)合。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)裂變的時(shí)期，信息含量大，變化大，絕不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言，目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書(shū)，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫(huà)。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把他們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，久而久之，才能獲得較多的知識(shí)和信息，真正做到讀有所得。

2、摘錄與隨感相結(jié)合。許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程往往過(guò)多注重于書(shū)中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來(lái)，學(xué)以致用。新課標(biāo)注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見(jiàn)解和主張。要做好這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫(xiě)讀后感，我將學(xué)生的讀書(shū)筆記設(shè)計(jì)為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。真正讓學(xué)生讀有所得。

四、家長(zhǎng)配合，落實(shí)閱讀

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)也都意識(shí)到了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性。然而，良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣不是天生就有的，需要后期的不斷培養(yǎng)的。家長(zhǎng)如何配合督促學(xué)生落實(shí)閱讀量呢？

1、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

盡量把孩子安排在一個(gè)光線充足、空間適宜、相對(duì)安靜的閱讀環(huán)境中。給孩子的房間設(shè)計(jì)一個(gè)小小的閱讀區(qū)，里面整齊有序地放置各類(lèi)圖書(shū)繪本，并在每次閱讀之后以完成小任務(wù)的方式讓孩子按分類(lèi)歸回原處。孩子能沉浸在一個(gè)舒適且有書(shū)香氛圍的環(huán)境中，才能保證良好的閱讀狀態(tài)。

2、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。

專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，家長(zhǎng)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也將逐步提高。

由于學(xué)生的主動(dòng)性和閱讀能力有差異，加之閱讀內(nèi)容豐富，要使每個(gè)學(xué)生通過(guò)課外閱讀提高語(yǔ)文能力，擴(kuò)大視野，增加積累。教師除作閱讀指導(dǎo)外還需要加強(qiáng)檢查督促，使課外閱讀落實(shí)到位。

實(shí)踐表明，讓學(xué)生做到了有興趣、有內(nèi)容、有方法、有時(shí)間地去進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也提高了學(xué)生的閱讀效率，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生寫(xiě)作能力得到了明顯提高。