小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)"體驗(yàn)式作文"教學(xué)策略研究

何月明

摘要：隨著教育模式的深化改革，我國(guó)教育水平不斷上升，對(duì)母語(yǔ)漢語(yǔ)更為注重，它不僅代表了我國(guó)的教育素養(yǎng)，也顯示了我國(guó)對(duì)中國(guó)文化以及學(xué)生教育的注重，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平以及學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的教育模式改革中，把傳統(tǒng)的教育理念和方法進(jìn)一步優(yōu)化，體驗(yàn)式作文更能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作功底和積極性，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和規(guī)劃能力有著很大的作用。可見(jiàn)，“體驗(yàn)式作文”的教育方法和理念對(duì)于學(xué)生的重要性。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作水平;文學(xué)基礎(chǔ);體驗(yàn)式作文;

1.體驗(yàn)式作文流程

1.1? 情景結(jié)合

語(yǔ)文寫(xiě)作的重點(diǎn)主要在與是否可以將情景交融，是否能夠把自己體會(huì)或者看到的事物充分的利用和表達(dá)出來(lái)。實(shí)行體驗(yàn)式作文的策略中，首先學(xué)生就需要清楚實(shí)行些什么，然后去聯(lián)想生活中的等等事跡，或者豐富自己的想象力;其次是學(xué)生清楚的知道要寫(xiě)的文章的大體的流程，讓心里有一定的規(guī)劃，這樣學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)，才會(huì)得心應(yīng)手。情景結(jié)合的方式去實(shí)行體驗(yàn)式作文的策略，可以有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力以及學(xué)生對(duì)新事物的探索，也可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)以及學(xué)生對(duì)新事物的接觸能力、應(yīng)變能力。例如學(xué)生在課堂中積累的一些經(jīng)典語(yǔ)句，可以進(jìn)行活學(xué)活用、舉一反三。[1]不管是學(xué)生在上課中還是日常生活中，總會(huì)經(jīng)常的發(fā)生對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的新事情，這樣就非常有利于學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候充分的利用生活中的所見(jiàn)所想。顯而易見(jiàn)，以情景結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式作文，不僅可以提高學(xué)生的作文功底和應(yīng)變能力，也可以優(yōu)化教師的教學(xué)效率和更新教師的好的教學(xué)方法。

1.2? 現(xiàn)實(shí)結(jié)合

創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活，很多的知名大作家以及優(yōu)秀的文章作品，都是緊貼實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)發(fā)生事物相結(jié)合，寫(xiě)作功底的不斷提高亦是源于對(duì)于生活的熱愛(ài)，把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情巧妙的與寫(xiě)作相結(jié)合，通過(guò)文字的描述把現(xiàn)實(shí)生活中的情節(jié)清晰的表現(xiàn)出，映入眼簾一般。古往今來(lái)，讀過(guò)很多大文學(xué)家、詩(shī)人、詞人的作品可以看出，很多都是先寫(xiě)景、后抒情，都是借助景色的優(yōu)美，來(lái)表達(dá)自己心中所想，心中所思。因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，不僅可以使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，也會(huì)使讀者很好的體會(huì)到學(xué)生想要表達(dá)的情感。對(duì)于學(xué)生而言，寫(xiě)作更需要注重于現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生們接觸到的新事物很多、接受能力快，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)之前并沒(méi)有遇到，所以學(xué)生們更會(huì)有印象更新的感悟，能把現(xiàn)實(shí)生活與寫(xiě)作相結(jié)合，不單單可以使學(xué)生充分理解寫(xiě)作的好處，更會(huì)使學(xué)生真正的熱愛(ài)寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作。不僅可以使學(xué)生有感情的表達(dá)出內(nèi)心的想法，也可以使文章更貼合實(shí)際、真實(shí)有感。這樣提高了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平和素養(yǎng)，也不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)和老師們的辛苦培養(yǎng)。

1.3? 教學(xué)結(jié)合

在學(xué)生這個(gè)年紀(jì)，正是接觸能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候，在學(xué)生身邊發(fā)生的事，接觸到的人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是息息相關(guān)的，時(shí)刻影響著學(xué)生的想法，所以一直以來(lái)可以說(shuō)教師是學(xué)生的好榜樣，學(xué)生會(huì)向教師看齊。所以對(duì)于教師而言，更應(yīng)該嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生想好的方向發(fā)展。這些事情都需要從點(diǎn)滴的生活小事做起，學(xué)生的觀察力很好，很注重細(xì)節(jié)，老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，通過(guò)教學(xué)結(jié)合的方式來(lái)推進(jìn)體驗(yàn)式作文的實(shí)施可以非常有效的引領(lǐng)學(xué)生向著獨(dú)立思考，使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，不斷的練習(xí)，得到理想的效果。[2]引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題，使學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立思考，可以使學(xué)生得到有效的鍛煉，增加了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也會(huì)使老師在進(jìn)行教學(xué)、授課、解惑中更好地去開(kāi)展工作。才突出了教師的傳道授業(yè)解惑的能力。

2.體驗(yàn)式作文的意義

2.1? 擴(kuò)充知識(shí)

體驗(yàn)式作文的新型教育方法可以使學(xué)生真正的理解學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和意義，真正的把學(xué)習(xí)到的東西充分的運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式和方法就需要不斷的獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新事物，才可以靈活的把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用學(xué)習(xí)和生活中。不斷的獲取新的知識(shí)可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又可以更充分的把生活中發(fā)生的事情與學(xué)習(xí)相結(jié)合，更好的寫(xiě)出更好的文章，更加充分的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)道中遇到的各種問(wèn)題，讓學(xué)生更得心應(yīng)手的處理問(wèn)題。學(xué)生可以靈活的運(yùn)用在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)處理生活中所遇到的各種問(wèn)題。總之對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用，在生活瑣事以及學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用中可以靈活轉(zhuǎn)化，使學(xué)生不論是處理生活問(wèn)題還是學(xué)習(xí)問(wèn)題更可以活學(xué)活用、得心應(yīng)手。[3]

2.2? 融洽關(guān)系

體驗(yàn)式作文的教育模式與之前的教育模式來(lái)對(duì)比，這種模式可以將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從老師講的知識(shí)點(diǎn)變成自己的知識(shí)點(diǎn)，不斷的對(duì)自身進(jìn)行優(yōu)化。同樣老師也會(huì)根據(jù)這種模式的教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更多的是時(shí)間使交給學(xué)生們，使學(xué)生多了自己的想象空間，去賦予學(xué)生去自主發(fā)揮開(kāi)拓思維，老師也會(huì)把這些時(shí)間充分利用起來(lái)，去思考怎么才能更好的去帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師在此時(shí)也是與學(xué)生一樣，不斷進(jìn)步，不斷獲取源源不斷的知識(shí)。這種教育方式下，老師得到了自身的提升和優(yōu)化，才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ネ卣剐轮R(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生和教師都看到了好的結(jié)果，同時(shí)也提高了學(xué)生與教師之間的融洽關(guān)系，融洽關(guān)系的養(yǎng)成，才會(huì)更好的使老師去給學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生也會(huì)更容易接受，才能更好的達(dá)到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生想要的效果。所以，一種優(yōu)良的師生關(guān)系的養(yǎng)成也極為重要，也是教師和學(xué)生不可缺少的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的教育策略的研究中，改變了傳統(tǒng)教育的一些弊端，優(yōu)化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)可，提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的熱情。提高學(xué)生在課文閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)言組織的能力的培養(yǎng)。在提高語(yǔ)文作文寫(xiě)作的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的自主性，獨(dú)立性，達(dá)到了培育優(yōu)秀學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳利霞.作文的體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2019（11）：90-91.

[2]韓淵源.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)分析[J].學(xué)周刊，2019（12）：120.

[3]許楓.基于葉圣陶生活化作文教學(xué)理論——談小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)作文的課堂建構(gòu)[J].華夏教師，2019（03）：66-67.