淺談趣味教學(xué)視角下如何有效提高小學(xué)體育的教學(xué)水平

王震

摘要：對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，相較于固化、古板的教學(xué)模式，教師更需要從趣味教學(xué)出發(fā)，不斷探索更為有效的教學(xué)舉措。只有這樣才可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與積極性，才可以開(kāi)展更為有效地教學(xué)舉措，才可以不斷助力義務(wù)教育開(kāi)展翻天覆地的教學(xué)改革。基于此，本文將以趣味教學(xué)為視角，針對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行研究，力求以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)體育;教學(xué)水平

1 趣味教學(xué)法

基于趣味教學(xué)視角進(jìn)行教學(xué)研究，首先需要明確的就是什么才是趣味教學(xué)。趣味教學(xué)，顧名思義，指的就是在教學(xué)過(guò)程中教師借助幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、豐富多樣的教學(xué)資源，并組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍，變換教學(xué)組織形式從而最大限度提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。 從理論而言，趣味教學(xué)并非與傳統(tǒng)講授教學(xué)法分離而獨(dú)立存在，而是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)一步提出的一種改進(jìn)教學(xué)方法，因此它包含在其他教學(xué)方法當(dāng)中，具有一定的生動(dòng)性和高效性。其本質(zhì)是在課堂當(dāng)中使用多種方法、借助多樣化教學(xué)資源和教具等，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)、享受并愛(ài)上趣味的過(guò)程，是使學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)向無(wú)意注意、從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。不可否認(rèn)的是每一種教學(xué)方法都具有不同程度的趣味性，但多數(shù)教學(xué)方法需要長(zhǎng)期實(shí)踐才能讓學(xué)生體會(huì)到相應(yīng)的趣味，而趣味教學(xué)法則更直觀，目的性更強(qiáng)，往往能夠在短時(shí)間內(nèi)就讓學(xué)生有一定的感觸。

2 如何基于趣味教學(xué)視角提高小學(xué)體育的教學(xué)水平

2.1 時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為本

“以生為本”是所有是教育者從教的首要標(biāo)準(zhǔn)與原則，因此要想基于趣味教學(xué)視角來(lái)提高小學(xué)體育的教學(xué)水平，教師就必須時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。以學(xué)生為本，實(shí)際上指的就是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施以人為本的教育。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)根本，是指既要重視學(xué)生的全面發(fā)展，又要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從而把學(xué)生身心健康成長(zhǎng)作為教育的重點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，二者相輔相成才能打造高效課堂。基于趣味教學(xué)視角開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，具體來(lái)說(shuō)，一方面，教師要了解初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣點(diǎn)、性格優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以及個(gè)體差異性。在此基礎(chǔ)上，教師要在選擇趣味素材和設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)與實(shí)際能力，運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)理論既要能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又要有一定難度啟發(fā)學(xué)生思考，避免設(shè)置學(xué)生努力思考仍達(dá)不到的目標(biāo)。其次，在課堂實(shí)施中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)督，避免由于自覺(jué)性自律性不夠?qū)е隆盎钴S過(guò)度”。最后還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，尤其是智力、情感水平尚較低的學(xué)生，要給與他們更多的關(guān)愛(ài)、幫助和耐心，給與表現(xiàn)機(jī)會(huì)幫助他們?cè)鰪?qiáng)地理學(xué)習(xí)信心和毅力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)體育教學(xué)水平的根本目標(biāo)。

2.2 注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性，強(qiáng)化快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

在基于趣味教學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究時(shí)，小學(xué)體育教師要注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性。而作為最具代表性的教學(xué)方法，快樂(lè)教學(xué)法可以直接提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在快樂(lè)中掌握基本的體育技能，實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、強(qiáng)化體能的目的。因此，體育教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該制訂多種多樣的課堂小游戲，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)時(shí)游戲的娛樂(lè)性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。體育教師將游戲融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，游戲自身的趣味性可以幫助體育教師吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛，輔助教師更好地完成本學(xué)期所制訂的課堂教學(xué)目標(biāo)。體育教師將制訂的小游戲融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在參與教師組織的游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)了本節(jié)課應(yīng)該掌握的相關(guān)體育知識(shí)內(nèi)容，而且在游戲的過(guò)程當(dāng)中不斷地與其他學(xué)生相互協(xié)作，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間、生生之間的情誼，從而提升了體育課堂教學(xué)效果。

2.3 優(yōu)化體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，利用激勵(lì)教學(xué)來(lái)增添小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

除了課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性之外，體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也是直接影響趣味教學(xué)開(kāi)展以及提高小學(xué)體育教學(xué)水平的重要因素之一。因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要盡量運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候，教師要及時(shí)肯定他們?cè)谄渲械呐妥孕牛麄儽憩F(xiàn)不太好的時(shí)候，教師要及時(shí)地安撫，讓他們認(rèn)識(shí)到還有哪些地方做得不夠，讓學(xué)生相信自己可以做得更好。教育心理學(xué)研究表明，教師為學(xué)生做出的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的，而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也更多依賴于教師和家長(zhǎng)這樣的權(quán)威形象。因此，要提高學(xué)生的自尊感，讓他們對(duì)自己有較高的評(píng)價(jià)，教師就需要給他們一些積極肯定的評(píng)價(jià)，相信他們有能力，只要多付出，找對(duì)方法，就一定可以學(xué)得更好。所以，課堂學(xué)習(xí)是否有趣，也與學(xué)生的自我認(rèn)知和感受有密切的聯(lián)系，而教師做出的評(píng)價(jià)，就是一個(gè)重要的調(diào)節(jié)因素，教師要善于運(yùn)用積極的正確的評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)感受。

3 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育的教學(xué)水平直接影響著小學(xué)生能否形成正確的體育觀念，能夠?qū)崿F(xiàn)體能的有效訓(xùn)練，能否具備良好的體魄。然而，相較于其他學(xué)齡段的體育教學(xué)，小學(xué)生的體育教學(xué)需要更加看重趣味教學(xué)，只有這樣才能真正提高其教學(xué)水平?；诖?，本文以趣味教學(xué)為研究視角，從堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則、如何強(qiáng)化快樂(lè)教學(xué)、如何優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋孝清. 游戲，耐久跑訓(xùn)練活動(dòng)趣味的"觸發(fā)器"——芻議小學(xué)耐久跑游戲化教學(xué)策略[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（10）.

[2]陳麗蓉. 創(chuàng)設(shè)趣味情境， 彰顯體育魅力——淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)的藝術(shù)性[J]. 教師， 2017（15）：73-73.

[3]張瑋. 一“籃”有“娛”——小學(xué)體育籃球教學(xué)之趣味教學(xué)[J]. 體育風(fēng)尚， 2019（1）：197-197.