淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策

汪李英

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。由此可見課外閱讀的重要性，但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的近況令人堪憂。由于辦學(xué)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高，閱讀量也較少，課外閱讀處在很被動(dòng)的境地中。筆者對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、原因展開了分析，探索了培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 ??課外閱讀 ??現(xiàn)狀分析及對(duì)策

分類號(hào)：G623.23

前言：人們往往會(huì)通過閱讀來獲得知識(shí)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用。通過閱讀，我們的視野由狹隘變得寬闊，我們的想象力也不再受限，情感變得豐富，能夠體會(huì)人性的深刻，追求真善美，樹立正確的價(jià)值觀。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富的閱讀世界，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的責(zé)任。學(xué)生在這樣的閱讀世界中，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自己的視野，充分發(fā)揮自己的潛能，從而獲得更好的成長(zhǎng)。

1.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀：

1.1 ?課外閱讀的時(shí)間較少量少

絕大多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間以看電視玩樂為主并且每學(xué)期閱讀三本以上的學(xué)生也為之不多。為了豐富學(xué)生的課余生活，很多農(nóng)村學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，每周利用固定的少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開展許多興趣小組，如美術(shù)小組、葫蘆絲小組、五人制足球、籃球小組、滾鐵環(huán)小組等。學(xué)生熱衷于參加這些興趣小組，在興趣小組中花的時(shí)間太多，占用了課外閱讀的時(shí)間。

1.2 ?良好的閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，合理的閱讀方法有待指導(dǎo)

有些教師在課堂上的教學(xué)仍以傳授知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不夠。缺少教師的課外閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生在自主閱讀時(shí)沒有方向，不得其法，就會(huì)無從下手。很多學(xué)生閱讀時(shí)純粹是“讀”，沒有通過背、悟、抄等方式來幫助品味、記憶，并使之化為己用，因此就會(huì)暴露出語(yǔ)感、語(yǔ)言等方面的短板，作文內(nèi)容和思想浮于表面，使人讀之無味。

1.3 ?閱讀的來源較狹窄

大多數(shù)學(xué)生看自己買的或向同學(xué)借的書，很少有到書店，圖書室去看書。在很大程度上，造成這種情況的主要原因不在學(xué)生而在家庭，社會(huì)。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生其課外閱讀狀況就好;反之，無書報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀勢(shì)必是紙上談兵。學(xué)生來自農(nóng)村，其經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，家長(zhǎng)對(duì)購(gòu)買課外書籍支持不夠。家中更沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣甚至家中有報(bào)紙的也很少。孩子缺少課外閱讀的氛圍。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的課堂成績(jī)，因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。能夠每年給孩子買五本以上書籍的家長(zhǎng)只占36，其中部分留守兒童的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書。受地域限制農(nóng)村少有書店更無圖書館，學(xué)生借閱書籍極為不方便。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家庭的藏書量極少，甚至達(dá)不到人手一本;學(xué)生書包內(nèi)常備的課外讀物多為從校圖書室所借。優(yōu)秀作文和教輔讀物成了許多家長(zhǎng)和學(xué)生課外書籍的首選，久而久之，學(xué)生便形成了教輔讀物等同于課外書籍的狹隘認(rèn)知，獲得閱讀資源的渠道更加單一。雖然農(nóng)村學(xué)校也擁有圖書室，藏書量也比較多，但在實(shí)際操作時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是質(zhì)量上還是數(shù)量上，其圖書室所擁有的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，這或多或少地遏制了學(xué)生求知、探索能力的發(fā)展。

2.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的對(duì)策

2.1 ?營(yíng)造讀書氛圍 、創(chuàng)造讀書條件

科學(xué)利用學(xué)校的閱覽室。我定期把課外閱讀指導(dǎo)課堂搬到閱覽室，讓學(xué)生親臨體驗(yàn)感受到閱覽室是一個(gè)知識(shí)的樂園和海洋，可以在里面快樂地遨游。學(xué)校還可以在此基礎(chǔ)上分年級(jí)、分時(shí)間段開放閱覽室，然后選幾幅適合閱覽室環(huán)境的書畫懸掛在墻壁上，營(yíng)造一種書香氛圍。還可以在閱覽室安裝一個(gè)音樂播放器，適時(shí)播放一些安靜舒緩的音樂，讓學(xué)生在閱讀時(shí)放松心情，讓學(xué)生沉浸于書籍的海洋中。這樣就能在潛移默化中影響學(xué)生，讓他們明白“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀書可以增情，足以長(zhǎng)才”，讓他們慢慢了解到大量的課外閱讀可以開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，而且對(duì)課堂學(xué)習(xí)有一定的幫助，學(xué)生自然就樂于讀書了。設(shè)立圖書小超市。班級(jí)建立圖書角，由圖書管理員負(fù)責(zé)管理，開展好圖書借閱活動(dòng)。

2.2 ?培養(yǎng)興趣：興趣是最好的老師

學(xué)生有濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)地閱讀課外書籍。小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，很想閱讀課外書籍，但受到識(shí)字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定。對(duì)此，我針對(duì)孩子好勝的心理，采取表?yè)P(yáng)的方式。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)給小紅花，還請(qǐng)他們介紹讀書的收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太愛看書的孩子。除此之外還向?qū)W生推薦有趣的課外讀物，先易后難地引薦一些適合孩子口味的書，如童話、寓言故事、名家名篇等，要用好故事引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，教師可利用課堂或者班會(huì)，少先隊(duì)活動(dòng)，課外活動(dòng)、留守兒童之家給學(xué)生講一些有趣的故事。然后告訴學(xué)生，老師講的故事，書中都有，而且還有更精彩的呢。以此引導(dǎo)學(xué)生去看書，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。我經(jīng)常開展豐富多彩的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，如，舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)，進(jìn)行故事交流等。為了讓孩子們愛閱讀，教師要充分發(fā)揮榜樣的作用，我空余也經(jīng)常讀書，讀孩子們喜歡的書與學(xué)生開展閱讀討論，參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中去。這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園。

2.3 ?培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（1）合理安排課外閱讀時(shí)間，養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。古人云：“讀書百遍，其義自見?！笨梢?，文章需要多誦讀、多背誦，這樣才能增長(zhǎng)見識(shí)，經(jīng)久不忘，終身受益。古今文學(xué)大家，無一不是博覽群書的。

（2）及時(shí)做好讀書筆記。學(xué)生在閱讀中，不能為讀而讀，要自覺動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，寫好心得，這樣才能在讀中得到更大的收獲。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，帶著問題讀書。明代有位學(xué)者曾說過：“前輩謂學(xué)者有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！痹陂喿x教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生去思考并且提出自己的見解，這樣可以加深其對(duì)文本的理解。

（4）養(yǎng)成愛書護(hù)書的習(xí)慣。