微課在小學(xué)語文低段識字教學(xué)的有效應(yīng)用研究

黃筠凌

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是非?；A(chǔ)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是非常重要的一項內(nèi)容。由于小學(xué)生本身的語文學(xué)科水平較低，在識字教學(xué)中難免遇到困難，出現(xiàn)拼錯音、寫錯字、不會讀、讀不懂等問題。采用微課進行識字教學(xué)，這是信息化時代背景下的一個新嘗試，相信能給語文教學(xué)活動帶來好的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;低段識字教學(xué)

識字教學(xué)是語文教育的基礎(chǔ)。如果連字都認不清、認不準、認不全，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都會受到很大的影響。進行識字教學(xué)，我們傳統(tǒng)的教育方式不夠生動，學(xué)生對字體結(jié)構(gòu)、筆畫筆順以及字意解讀等的認知速度較慢，而且容易混淆。微課教學(xué)的應(yīng)用可以有效解決這個問題，是提升識字教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。

1做好微課內(nèi)容的設(shè)計，做到精簡而重點突出

首先我們要明白，什么才是微課。微課是一種嫁接在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，通過靈活利用多媒體、電腦、攝影攝像設(shè)備以及投影儀等共同架構(gòu)起來的微型課程。它的一個重要特征就是時間比較短，內(nèi)容比較精簡，不存在長篇大論，不等于長篇的課件。

基于這樣的特點，我們在以微課進行識字教學(xué)的時候也應(yīng)該做到精簡且重點突出。根據(jù)小學(xué)教學(xué)實踐來看，微課的內(nèi)容一般在5分鐘左右，不宜太長，否則學(xué)生很容易分散精力，看了后面的忘掉前面的;看了前面的忘掉后面的。在這么短的時間里，老師設(shè)置的內(nèi)容不需要太多。比如在一年級識字課中，我們要學(xué)習(xí)“水、去、來、不”這幾個字，老師可以設(shè)置四個小的主題板塊，分別對應(yīng)水、去、來、不這幾個字。以水為例，從引導(dǎo)學(xué)生認識生字的拼音寫法、讀法，到認識這個字的筆畫和字體結(jié)構(gòu)，認識這個字的書寫順序，再到認識這個字的意思，幾部分內(nèi)容都要有，但都不需要占據(jù)大量的篇幅。我們可以預(yù)先用ppt把水這個字的拼音、字義、用法、筆畫順序等內(nèi)容集中到一個頁面上，然后在視頻中用1-2分鐘把其中的主要內(nèi)容給同學(xué)們詮釋清楚。

如果是對于小學(xué)生來講不是很熟悉的字，比如“金”，老師在微課中可以加入一些金屬的圖片或者金子、金色的圖片，讓大家通過直觀看圖去了解金這個字的意思。這樣做到內(nèi)容精簡而突出重點，才能讓微課發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2微課的教學(xué)配合，要注意師生互動

微課本身的時間不長，但這并不意味著我們一股腦的把微課視頻播放完了就算了。事實上，在播放微課的過程中一定要注意和學(xué)生的互動，就微課視頻中的具體內(nèi)容進行交流，讓學(xué)生能夠更好的認知理解視頻內(nèi)容，這樣才能達到更好的教育效果。

比如我們在帶領(lǐng)大家認識土這個字的意思和用法的時候，關(guān)于泥土或者土地這種表意，通過圖畫就可以比較清晰的展示出來，學(xué)生也很容易理解;但是在表示其“形容人的穿著簡陋、陳舊、不美觀、土里土氣”的時候，學(xué)生可能就不是特別容易理解。老師在微課中搜集到了一些影視明星的藝術(shù)生活照和劇照作為對比。比如黃渤，他在電影《斗?！分写┲茽€棉襖的樣子就是土氣，很土;而他在參加影視盛典時候的穿著就可以用很新潮、很標(biāo)致來形容。老師通過一個人的兩種形象的展示，讓學(xué)生自己去描述兩張照片的形象差異，很好的解釋了什么叫做土氣。

再比如關(guān)于“金”這個字的筆畫順序，老師會在微視頻中把筆畫順序標(biāo)注清楚;然后讓學(xué)生到黑板上把金的各個筆畫順序依次寫出來;然后讓其他同學(xué)去評價這名學(xué)生寫的順序是否和微課中講到的保持一致;如果不對，老師會及時進行更正，要確保學(xué)生對這方面的知識記背牢固，沒有誤解誤區(qū)。

3做好微課教學(xué)期間的秩序把控

在微課教學(xué)中，做好教學(xué)秩序的把握是非常重要的事情。因為小學(xué)低年段學(xué)生的兒童心性還尚未泯滅，在學(xué)習(xí)中很容易走神，或者做小動作，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們在微課教學(xué)中也遇到過，有些學(xué)生對微課視頻這種形式很感興趣，但卻忽略了對內(nèi)容的記背理解，甚至跟不上微課的教學(xué)節(jié)奏，里面的內(nèi)容都沒記清楚。做好課堂秩序的管理，就是要規(guī)范學(xué)生的課堂秩序，嚴肅學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證教學(xué)質(zhì)量。

老師在播放微課視頻的時候會注意觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，如果學(xué)生對微課視頻內(nèi)容注意力不集中，或者做小動作，老師就跟這名同學(xué)進行互動，圍繞課堂內(nèi)容進行提問，從而中止這名學(xué)生的不當(dāng)行為，也起到警示的作用。管理好課堂秩序，把握好微課的進度節(jié)奏，做好和學(xué)生的互動，這樣的微課教學(xué)才更有價值。

結(jié)語：

采用微課模式輔助進行識字教學(xué)，這是信息技術(shù)進課堂的具體表現(xiàn)，也可以很好的彌補傳統(tǒng)識字教育的不足之處。教育工作者要多多結(jié)合識字教學(xué)的需要去考慮，結(jié)合微課教學(xué)的特征特色去考慮，結(jié)合小學(xué)生的認知能力去考慮。這樣才能讓微課教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

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