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    基于微課的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展研究

    2020-09-13 22:57:19張潔
    速讀·上旬 2020年4期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)微課

    張潔

    摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域越來越普及,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的微課教學(xué)也漸漸興起。如今微課已經(jīng)慢慢引進(jìn)各種學(xué)科教學(xué)中,并取得了良好的教學(xué)成效。本文著重研究基于微課的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,最大限度的將微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到綜合實(shí)踐教學(xué)中,從而提升學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)感,增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。

    關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);互聯(lián)網(wǎng)

    隨著我國教育改革工作的不斷推薦,小學(xué)教育對(duì)小學(xué)生綜合實(shí)踐教學(xué)提起了高度重視。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),是面向小學(xué)生開設(shè)以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)課程。它以實(shí)踐活動(dòng)的形式作為教學(xué)主要途徑,讓學(xué)生在活動(dòng)完善道德行為和人格品質(zhì),讓小學(xué)生從小增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)個(gè)人修養(yǎng)的形成。當(dāng)前微課教學(xué)是非常便利的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生和教師有著雙重優(yōu)勢(shì),對(duì)教師課堂教學(xué)能夠起到輔助作用,也能夠讓學(xué)生不受時(shí)間限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如何利用微課更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng),本文對(duì)此作出了分析與研究。

    一、微課在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用

    1.有利于為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境

    小學(xué)綜合實(shí)踐課程與其他課程相比具有一定的特殊性,他更追求培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自主參與到實(shí)踐活動(dòng)中。綜合實(shí)踐課程最主要的特點(diǎn)是,具有時(shí)間靈活,空間靈活,教學(xué)內(nèi)容開放等特點(diǎn)。教師剛好可以利用綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn),為學(xué)生制作微課教學(xué)。每克中含有豐富的視頻,音頻,圖像等教學(xué)形式,它不受時(shí)間地點(diǎn)的限制,一定程度上為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

    2.有利于查缺補(bǔ)漏,強(qiáng)化鞏固知識(shí)

    微課的特點(diǎn)是短小精悍,能夠利用較短的時(shí)間,將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)針對(duì)性的體現(xiàn)在視頻教學(xué)中,為學(xué)生提供更精煉的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠查缺補(bǔ)漏,并且強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的知識(shí)。綜合實(shí)踐課程非常注重學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)感,但也需要教師的講解和教學(xué),讓學(xué)生了解每一種實(shí)踐活動(dòng)的以及作用。一些學(xué)生對(duì)魚說,教學(xué)的內(nèi)容沒有透徹的理解,那么教師可以針對(duì)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)為學(xué)生制作成微課。讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能夠加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

    3.有利于增強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐實(shí)效性

    同時(shí)教師利用微課開展課堂輔助教學(xué),將傳統(tǒng)教學(xué)模式與微課相結(jié)合,創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。兩種教學(xué)方式相結(jié)合,能夠增強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)效性。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)踐能力。為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。

    二、基于微課開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

    1.微課導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    課堂導(dǎo)入教學(xué)是綜合實(shí)踐課程開展的前提,教師可以利用微課的優(yōu)勢(shì)條件為學(xué)生提供更豐富的課堂導(dǎo)入形式。為何中含有豐富的視頻音頻和圖像內(nèi),它的趣味性是非常強(qiáng)的,能夠有效的帶動(dòng)小學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在開展《學(xué)做簡單的家常菜》活動(dòng)時(shí),如果單純的叫小學(xué)生做菜的步驟,學(xué)生肯定是無法提起興趣的,那么教師可以在活動(dòng)開展前為學(xué)生播有關(guān)家常菜的圖片合集或者一些美食制作視頻,由此引出本次活動(dòng)的主題,這樣學(xué)生可以根據(jù)圖片中的內(nèi)容瞬間激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,從而參與到學(xué)習(xí)做菜的過程中,讓學(xué)生更愿意在家庭活勞動(dòng)動(dòng)中展示自己的成果。

    2.發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

    其次教師可以利用微課不受時(shí)間空間限制的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如在開展《關(guān)注生活垃圾》這一內(nèi)容時(shí),教師可以通過微課為學(xué)生制作我國每人每天制造的垃圾數(shù)量數(shù)據(jù)圖,再通過微課為學(xué)生展示垃圾對(duì)我們生活和自然環(huán)境的危害,其次通過微課講解我們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中遇到垃圾該怎么做,根據(jù)主題再進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這樣學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)中能夠更加關(guān)注垃圾問題,認(rèn)識(shí)到垃圾的危害,從而保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生還在家中利用微課學(xué)習(xí)垃圾分類,幫助爸爸媽媽將廚余垃圾,可回收垃圾,有害垃圾等進(jìn)行分類整理。讓學(xué)生增強(qiáng)自主意識(shí),真正學(xué)到做到。這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,讓學(xué)生在微課下的社會(huì)實(shí)踐課程中充分發(fā)揮自已的潛力,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)踐能力。

    3.微課總結(jié)難點(diǎn),促進(jìn)實(shí)踐能力提升

    雖然綜合實(shí)踐合成講究參與和實(shí)踐,但是學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到難點(diǎn)和疑點(diǎn),教師可以根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,找到教學(xué)短板和難點(diǎn)內(nèi)容,通過微課的為學(xué)生展開簡短精煉的針對(duì)性教學(xué)。學(xué)生通過微課教學(xué)內(nèi)容和自身的實(shí)踐成果,能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足,加深對(duì)疑難問題的理解,鞏固所學(xué)的知識(shí),在通過實(shí)踐練習(xí),就能夠更好的掌握教學(xué)知識(shí),加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。從而提高實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)探究能力。

    三、總結(jié)

    總之基于微課開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐興趣,讓學(xué)生自主參與到活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn),感受每一種實(shí)踐活動(dòng)的意義和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師應(yīng)該利用微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供更具實(shí)效性的小學(xué)綜合實(shí)踐課堂,提高教學(xué)效率的同時(shí),也能夠提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力,促進(jìn)綜合型人才的培養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]吳金鳳.開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義及策略[J].甘肅教育,2017(21):88.

    [2]鐘秀萍.開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的“四項(xiàng)策略”[J].中國校外教育,2011(21):100.

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