師德，師之魂也——論師德的重要性

李春紅

什么是師德？師德是教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。然而，教師的道德素質(zhì)并不是僅僅指恪守這些規(guī)范和準(zhǔn)則本身，而是需要教師把這些規(guī)范和準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為其從事教育事業(yè)的行為底線和教育原則。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。誠然，學(xué)識(shí)對(duì)于師者而言是極其重要的，是其進(jìn)行傳道受業(yè)解惑的前提。然而，作為一名老師，不單單需要豐富的知識(shí)，亦需要高尚的品德。教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都直接影響著學(xué)生?！秾W(xué)記》有云：“親其師，則信其道;信其道，則循其步”。法國作家盧梭也曾說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！蹦侨绾尾拍苁箤W(xué)生親其師？如何才能讓學(xué)生以師為榜樣？我想，唯有師德可以做到。我們教師若不是路標(biāo)，縱然你的知識(shí)再淵博，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之木、無源之水！正如兩千多年前的圣賢孔子之所言“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！?/p>

師德是教師的靈魂，師愛則是師德的具體表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，就是“師愛”，也是熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。沒有愛就沒有教育，教師只有發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)生，學(xué)生真切感受到教師的這份愛，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心親師、敬師、以師為榜樣。然而，在如此決節(jié)奏的今天，我們往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因?yàn)樗麄兊耐瞬蕉痹?，因?yàn)樗麄兊倪`紀(jì)而發(fā)怒。這時(shí)，有些老師甚至還會(huì)做出一些過激的行為，違反了師德。是啊！疼愛自己的孩子是本能，偏愛乖巧的優(yōu)生也是本能，但既然選擇了做老師，我們就要有博大的胸懷，就要把所有學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛！與學(xué)生相處之時(shí)，如果我們時(shí)刻想著“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，這樣我們就會(huì)對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份愛護(hù)。如果我們時(shí)刻懷著這種換位思考的心態(tài)，我相信就不會(huì)發(fā)生學(xué)生不專心聽課，老師用鉛筆扎其大腿;也不會(huì)發(fā)生學(xué)生頂嘴時(shí)，老師擰其耳朵;更加不會(huì)發(fā)生學(xué)生課堂搗亂，老師踢其一腳的事。師愛，是需要建立在平等、和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。這就需要我們主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生們成為朋友。在遇事之時(shí)，保持冷靜，不要輕易動(dòng)怒;不要以威壓人，要以德服人;處事公平、公正、合情、合理，不帶偏見，一視同仁。唯有如此，才能在學(xué)生中建立較高的威望，學(xué)生才能從這批評(píng)當(dāng)中感覺到疼愛，從這懲罰當(dāng)中感受到關(guān)懷。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，自然而然會(huì)“親其師”，從而“信其道”。也正是這在這潛移默化的過程中，教育才能實(shí)現(xiàn)其根本功能。否則，如果遇事只求一味的斥責(zé)，甚至譏諷，又如何能換來學(xué)生“浪子回頭”的覺悟呢？老師的“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生予尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是對(duì)師之愛最好的詮釋。

舉個(gè)反面的例子：前不久，山西朔州一小學(xué)老師在畢業(yè)班會(huì)上看到班主任收到學(xué)生獻(xiàn)花、而自己沒有時(shí)，不僅憤怒地奪過花束、砸向了送花的同學(xué)，還拍桌大吼，要求全班罰站，并對(duì)送花的孩子吐口水、進(jìn)行極端辱罵。雖然此人最終得到了應(yīng)有的懲罰，但這亦可以看出“教師無小節(jié)，處處是楷?！?。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

師德，師之魂也。師魂是教師的精神支點(diǎn)和力量源泉，是教師內(nèi)心的道德律令，是師者所以為師的標(biāo)志，是教師職業(yè)道德的核心。德國教育家第斯多惠說，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

學(xué)高為師，德高為范。教師的德行，不僅影響學(xué)生一生，也引領(lǐng)著時(shí)代風(fēng)氣。在今天，不管時(shí)代如何變遷，價(jià)值如何多元，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生，這些教師職業(yè)道德中最核心的內(nèi)涵，不僅沒有過時(shí)，反而散發(fā)出巨大的時(shí)代魅力。作為一名教師，我們要時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的神圣的使命。