適度懲罰的點(diǎn)滴心得

王萍

分類號(hào)：G625.1

做為一名小學(xué)的語(yǔ)文教師兼班主任，經(jīng)常會(huì)和學(xué)生共同制定班規(guī)、約定，在執(zhí)行的過程中如何發(fā)揮其教育效果，帶出一個(gè)班風(fēng)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)良的班集體呢？我有以下幾點(diǎn)具體的做法：

1.溝通，確定懲戒的邊界。

接手每個(gè)班集體都要從立規(guī)矩做約定開始，立規(guī)矩容易，一旦違反約定該如何處理？就說登記作業(yè)這件事，首先利用班會(huì)課同學(xué)們進(jìn)行約定：每個(gè)學(xué)生都要養(yǎng)成每天自覺登記作業(yè)，完成作業(yè)的習(xí)慣。讓學(xué)生明白登記作業(yè)的目的既是為了方便自己查閱，同時(shí)便于家長(zhǎng)配合檢查;如果一旦沒有登記作業(yè)，就要為班級(jí)做一次值日，或者自己選一個(gè)懲罰的方式，自選的懲罰方式要讓大多數(shù)同學(xué)覺得合理才行。

剛開始兩周，我經(jīng)常檢查登記作業(yè)落實(shí)的情況，同學(xué)們能按時(shí)完成。隨著時(shí)間的推移，很多雜事不斷涌來，我認(rèn)為他們已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，就把慢慢放松了對(duì)這件事的關(guān)注，直到兩周后的一次科學(xué)考試，科學(xué)老師告訴我：咱們班學(xué)生考試成績(jī)與平行班差距有點(diǎn)大，不知為什么？趕快查找原因，這才發(fā)現(xiàn)：這段時(shí)間有十幾個(gè)學(xué)生的科學(xué)作業(yè)經(jīng)常不寫，有幾個(gè)是第二天急忙補(bǔ)上去的，科學(xué)老師所教班級(jí)較多，無法顧及太多學(xué)生，就有同學(xué)不重視，不及時(shí)登記作業(yè)，導(dǎo)致不能按時(shí)完成?，F(xiàn)在，之前的約定要落實(shí)。于是，科學(xué)組長(zhǎng)把這兩周來沒有認(rèn)真登記作業(yè)的學(xué)生名單報(bào)上來，班會(huì)課上進(jìn)行核實(shí)，確定名單無誤后，這些同學(xué)自己選擇方式懲罰自己：有的同學(xué)選擇把沒有做的科學(xué)作業(yè)抄寫兩遍，加深記憶;有的同學(xué)選擇把科學(xué)知識(shí)的思維導(dǎo)圖全部自己畫出來;有的同學(xué)選擇做一天值日生等等。

因?yàn)橹坝羞^溝通，同學(xué)們對(duì)懲罰能夠坦然接受，積極改正。后來的工作中，關(guān)于記錄作業(yè)這件事，我們采用了多種檢查方式：老師不定時(shí)抽查，組長(zhǎng)檢查，同桌互查等，很多同學(xué)都漸漸養(yǎng)成了自覺登記作業(yè)的好習(xí)慣。

2.嚴(yán)重的問題，適當(dāng)加強(qiáng)懲戒力度。

我和學(xué)生約定，偶爾一次小問題，可以被原諒的;如果屢次犯錯(cuò)，明知故錯(cuò)，就會(huì)適當(dāng)加強(qiáng)懲戒力度。

面對(duì)屢次出現(xiàn)的問題，如多次不寫作業(yè)，上課總是影響他人，不專心聽課等等，我不會(huì)輕易放過。比如軒軒，由于家庭中二胎的到來，父母不能把精力全放在他身上，一星期已出現(xiàn)兩次不寫作業(yè)的現(xiàn)像。我告訴軒軒，如果再有第三次，我就會(huì)把他留下來，直到他把作業(yè)補(bǔ)好，寫到幾點(diǎn)，老師都陪著。果然，第三次不寫作業(yè)的情況發(fā)生了，我不得不采用放學(xué)后留堂這一方案。首先，我和軒軒的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，他的父母表示支持，等他把作業(yè)補(bǔ)完才來接他。接著，我告訴全班同學(xué)，今天放學(xué)后，老師會(huì)留下來陪伴三次沒有完成作業(yè)的軒軒補(bǔ)作業(yè)，至于到幾點(diǎn)老師也不知道，很有可能要到天黑。這樣做目的是要告訴全班同學(xué)，老師執(zhí)行約定的態(tài)度是認(rèn)真的。做為班主任言必信，行必果，才能樹立威信，這件事不光是對(duì)軒軒的懲罰和教育，也要讓全班同學(xué)都從這件事中吸取教訓(xùn)，不再發(fā)生類似事情。

放學(xué)時(shí)間到了，軒軒目送同學(xué)們陸續(xù)走出教室，直到只剩下他和我兩個(gè)人時(shí)，他才真正感受到了老師的決心和自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。我不說話改著作業(yè)，軒軒補(bǔ)做作業(yè)，時(shí)間一分一秒地過去，他不時(shí)抬頭看看天色，眼里充滿了焦急，這時(shí)的軒軒跟上午那個(gè)一臉輕松的他比起來，好像變了一個(gè)人似的。一直到七點(diǎn)多，天漸漸黑了，軒軒才把作業(yè)補(bǔ)完，他以最快的速度把作業(yè)拿到我面前，恨不能馬上沖出教室。

面對(duì)屢次犯錯(cuò)的學(xué)生，我自愿加了個(gè)班，用一個(gè)小小懲罰讓他們不會(huì)在同一個(gè)地方摔倒，幫助自制力差的孩子更快成長(zhǎng)。后來，軒軒沒有再出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。

3.懲戒后有所轉(zhuǎn)變，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多數(shù)原因都是不能很好控制自己，懲罰的目的讓他們?cè)趯?duì)與錯(cuò)的選擇中提高自制力，肯定的暗示和老師的表?yè)P(yáng)會(huì)使他們明確努力方向。

小蘇父母離異，他跟隨母親生活，喜歡玩手機(jī)已經(jīng)兩年多了，最后發(fā)展到不想做作業(yè)、錯(cuò)誤率高、書寫差、不交、遲交等現(xiàn)象，每次跟他交流后只能起到短時(shí)效果，三兩天后，又會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象，真是讓人著急。我對(duì)他說：“小蘇，如果最近你還出現(xiàn)類似現(xiàn)象，就要回家反思，我會(huì)上報(bào)教學(xué)處請(qǐng)求批準(zhǔn)，你能接受嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了。

三天后，他又被請(qǐng)進(jìn)辦公室，這次不但沒寫作業(yè)，課堂上還把一部手機(jī)放在抽屜里撥弄。我不得不請(qǐng)他的母親來學(xué)校，我們輪番教育，可他就是一副無所謂的表情。根據(jù)約定，他跟母親回家去調(diào)整，這次他的父親也很重視，把他的手機(jī)沒收了，還告訴他，如果不能從手機(jī)游戲中走出來，就把他送到少林寺去練武。第二天他的母親帶著他去進(jìn)行了心理咨詢。兩天中，我多次跟他母親溝通，她告訴我，在大家的幫助下，小蘇的狀態(tài)好了很多，下定決心從沉迷游戲的狀態(tài)中走出來。

第三天早讀時(shí)間，小蘇出現(xiàn)在教室門口，我趕快跟他聊起這兩天的情況。他說，這兩天，想著別的同學(xué)都在上學(xué)他心里很著急，心理咨詢師告訴他不努力學(xué)習(xí)，沒有一技之長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后的生活不太好辦。他還說他六歲時(shí)，曾經(jīng)被他的父親送到少林寺待過兩個(gè)多月，是被他的母親強(qiáng)行接回來的，他不想再去那里?？粗谋砬椋鷥商烨暗睦淠绕饋?，我看到了希望。

課堂上，他專心聽講，聽到開心處，臉上出現(xiàn)了笑容，我忍不住在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，表?yè)P(yáng)他敢于改變自己的勇氣和信心，表?yè)P(yáng)他能從游戲的陷阱中大膽地跳出來，積極面對(duì)生活、學(xué)習(xí)。我的話音剛落，教室想起了熱烈的掌聲，掌聲中，他害羞地趴在桌子上。兩天的反思讓同學(xué)和老師感受到了他的轉(zhuǎn)變，燦爛笑容又出現(xiàn)在少年的臉上。接下來的一個(gè)月，我有意多接觸小蘇，和他一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，鼓勵(lì)他多參加自己喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)。另外，我與他母親經(jīng)常溝通，了解他在家情況，配合教育。慢慢地，那個(gè)陰郁的少年越走越遠(yuǎn)。當(dāng)勸說失去效果時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P措施需要嘗試，說不定就出現(xiàn)了大家期待的結(jié)果。

面對(duì)學(xué)生，一味的說教有時(shí)會(huì)顯得蒼白無力，當(dāng)說教無效的時(shí)候，適度的懲戒對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為能夠起到暫停的作用，暫停后學(xué)會(huì)反思就會(huì)進(jìn)步。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩要立，邊界要定，遵規(guī)守矩，才會(huì)更快更好地成長(zhǎng)。