讓創(chuàng)新思維在體育教學中“活”起來

勞春華

摘要：創(chuàng)新思維是一種高級的腦力創(chuàng)造活動，隨著體育課程改革趨勢的不斷發(fā)展，現代體育教學必須賦予這種創(chuàng)新思維，加強課程的彈性化，才能達到素質教育的目的。而要培養(yǎng)這種創(chuàng)新思維，就必須從學生、老師、教學模式等方面入手大膽進行革新，才能打好創(chuàng)新與實踐的主力戰(zhàn)場，使教與學達到事半功倍的突破性效果。

關鍵詞：體育教學? 興趣? 多樣化? 創(chuàng)新思維

分類號：G633.96

隨著社會的不斷發(fā)展、學生認知和興趣的需求不斷提高，對于素質體育教學的要求也有一定的提升。傳統(tǒng)體育教學重在老師教，學生被動的模仿動作去學，而素質體育教學要求以老師為主導，學生為主體去實施體育教學中的創(chuàng)新，通過各種體育活動去培養(yǎng)學生創(chuàng)造學習的能力。

體育教育與創(chuàng)新教育的關系就是體育活動通過它所具有的社會環(huán)境和特有的功能，通過教育的過程來培養(yǎng)人的創(chuàng)新個性，開發(fā)人的創(chuàng)新智能。要真正體現現代體育課堂教學中創(chuàng)新教育的應用，體育課堂教學是教與學相輔相成的一個整體，而教師創(chuàng)造性地教能帶動學生創(chuàng)造性地學，要處理好這兩者的關系，必須讓創(chuàng)造性思維在體育教學中“活”起來。因此，在體育教學中如何貫徹落實學生的創(chuàng)新思維，我認為主要從以下幾個方面入手：

1.提高教育者自身的創(chuàng)新意識。

體育教師是教學過程的主導者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質教育的根本保證。而要給學生“半桶水”，教師必須要有“一桶水”，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個富有個性和創(chuàng)新意識的人。一個循規(guī)蹈矩、步人后塵，不研究學生創(chuàng)新機理的教師，不可能去超越常規(guī)教學模式，更不可能大膽地、獨特新穎地去創(chuàng)設培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學模式。他本身就不會創(chuàng)新，指導他行動的思想總是處于被奴役狀態(tài)，被課本教材中的思想框條束縛，這樣的教師別人想不到的他永遠也想不出來，他只能當一個“知識技能的傳播者”。因此，體育教師必須加快信息化進程，不斷地進行繼續(xù)教育的學習，不斷地接受新的專業(yè)、理論和相關的教育，不斷地探索有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學方法，注重體育資源的開發(fā)與利用，在此過程中，體育教師的教與學將會得到進一步的提高，這樣，教師才能把最新的教學理念、教學內容、教學模式傳授給學生，才能讓學生的創(chuàng)新思維“活”起來。

2.激發(fā)學生學習體育的興趣。

常言“興趣是最好的老師”，“最好”一詞體現了興趣是教學的關鍵因素，也就是說，老師傳授得再好，學生沒興趣去學也是徒勞無功的。只要學生有了興趣的意識，他們的行動就受到意識的左右。針對這一問題，我在體育教學中，正確處理好與學生的關系時，也深入調查學生對上體育課的興趣情況。調查結果表明部分學生對上體育課缺乏興趣。主要原因如下：不知道學體育有什么用處;吃不了苦、怕運動等。對于學生的種種理由，作為體育老師的我首先要著力引發(fā)培養(yǎng)學生的體育興趣，讓他們懂得體育的真正概念、體育學科的多功能性（強身健體、愉悅身心、提高智力、培養(yǎng)頑強意志）等方面的體育知識，讓學生從心理上、精神上去認知體育的奧妙之處，讓學生從根本上去認識“生命在于運動”的意義內涵。

同時，我還注重利用競爭激勵式進行教學，如在體育課上，可以根據青少年具有“好勝心強”、“好表現”、“不服輸”，勇于進取等心理特點，根據實際情況營造競爭環(huán)境，充分發(fā)揮學生個人的主動性和創(chuàng)造性，讓學生由變被動練習為主動練習，變厭學為樂學，從而提高了練習的密度和強度。因此，在興趣的基礎上才能養(yǎng)成良好的體育習慣和體育能力。

3.注重教學模式的多樣化。

至2019年，中國的近代體育教學也已有一百一十六年的歷史了，體育課程已漸漸發(fā)展成為一個比較成熟的學科，這就要求體育教師廣泛了解學生的體育興趣，還必須要在此基礎上針對個體的不同興趣來選擇和安排多樣化的教學。我們知道，體育教育是以學生為主體，指導學生參與知識形式，探索研究知識創(chuàng)新學習過程，在實踐中力求達到知識的創(chuàng)新。例如，發(fā)現在教師引導下，學生探索研究開拓思路，去解決問題，從而，較快地掌握所學技術動作、方法原理和有關知識。在情境教學法中，通過各種教學手段，以生活展示情境，以實物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現情景，以語言描述，以音樂渲染情景，例如在游戲“搶救傷員”中配上戰(zhàn)場上的槍炮聲，戰(zhàn)車的轟鳴聲，戰(zhàn)士的吶喊聲，創(chuàng)設出戰(zhàn)斗的氛圍，學生不知不覺地進入了硝煙彌漫的“戰(zhàn)場”，而迅速進入角色。這樣，游戲更加形象、逼真，學生興趣、情緒更加高漲，思維更加活躍，從而激勵學生的情感，促進創(chuàng)新能力的提高。

要培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結構多樣化，以適應學生個性發(fā)展。具體的教學內容將根據社會體育的發(fā)展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉，加強德育意識與體育技能的提高。

總而言之，創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新和實踐是體育的又一重要特征。從根本上說：“體育就是在創(chuàng)新和實踐中發(fā)展的，沒有創(chuàng)新和實踐就沒有體育，因此，體育教學中的創(chuàng)新，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識，訓練學生的創(chuàng)造性思維，挖掘學生的創(chuàng)造性淺能。教師在教學過程中必須因材施教，綜合利用各種教學方法和手段，讓素質教育下的體育教學和創(chuàng)新思維同步進行。

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