小學語文興趣教學在習作中的運用

張碧玉

【摘要】在小學語文教學過程中作文教學是其中非常主要的一部分，也是其中的教學難點。在語文教學中如果想要把習作教學提升上去就一定要把學生們的學習興趣激發(fā)出來。通過習作可以幫助培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)，更可以幫助學生把實際生活中的點點滴滴記錄下來，還能夠把學生們潛藏的能力充分激發(fā)出來。

【關鍵詞】興趣教學? ?小學語文? ?習作? ?運用策略

語文學科對于提升學生們的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學生們的綜合素質具有非常重要的作用，寫作更是語文教學中的重中之重。習作水平的好壞直接影響著學生們的綜合能力，學生們可以在習作的過程中把自己所掌握的語法技巧、詞匯的運用能力還有語言表達能力等充分地體現出來。由于年齡的原因，他們對一些新鮮的事物都會有強烈的好奇心，老師在進行習作教學的過程中一定要牢牢把握住小學生們這獨有的特點，把他們的習作興趣激發(fā)出來，本文主要闡述了小學語文興趣教學在習作中的運用。

一、興趣教學法的作用

（一）端正學習動機

受到應試教育的影響，老師在教學的過程中把升學與成績看得非常重，像這種功利化的教學很容易使學生產生疲軟，更甚者會產生對語文學習的厭惡。運用興趣教學模式主要是讓學生端正自己的學習態(tài)度，由被動學轉化為主動學，讓學生在這樣的模式下清楚地認識到通過學習語文可以促進自我發(fā)展，豐富自我精神文化內涵，為以后的語文學習打下夯實的基礎。

（二）減輕學生學習壓力

語文是小學教學中最主要的一門科目，其中包含了大量知識點，小學生們的心理素質還非常低，只是一味的想讓他們考一個好成績，無形中為它們增加了心理壓力，這樣會阻礙到他們的健康成長。在語文教學的過程中利用興趣教學的模式，可以使學生在學習語文的過程中感受到語文給自己帶來的樂趣，把學生學習內動力由成績轉化為興趣，在輕松愉悅的氛圍下學習，減輕學生們學習的壓力。

（三）提高教學質量

運用科學的教學模式主要是為了把教學質量提升上去，促使學生獲得更高的學習效率以及更好地學習體驗，興趣教學模式亦是如此。在語文教學過程中采用興趣教學模式，可以使氣死沉沉的課堂變得輕松愉悅，讓學生能夠更好地跟著老師的節(jié)奏走，不斷突破學習中的難點與重點，最終使教學水平有效的提升。

（四）保持良好學習習慣

興趣是學生學習的動力源泉，把學生們的學習興趣培養(yǎng)起來，可以幫助學生形成良好的學習習慣，比如提前預習和堅持閱讀還有主動探索以及堅持寫日記等。老師在進行興趣教學的過程中一定要積極引導學生，把他們良好的學習習慣培養(yǎng)出來。

二、小學語文興趣教學在習作中的運用策略

（一）運用多媒體教學活躍課堂氛圍，提高興趣

進行小學習作教學的過程中，如果還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，雖然也可以提升學生們的寫作能力，但是久而久之會使學生失去對寫作的興趣及積極性。所以老師在教學的過程中可以把多媒體技術充分利用起來，利用視頻和圖片的方式結合傳統(tǒng)教學的模式為學生創(chuàng)建豐富多彩的教學環(huán)境，通過視頻以及圖片來刺激學生們的視覺與聽覺，把學生們寫作的興趣培養(yǎng)起來，促使學生更好地獲得寫作靈感。學生在輕松愉悅的氛圍中，才會使自己的大腦思維快速旋轉起來，把更好的水平充分發(fā)揮出來。另外，興趣教學模式不但可以把學生們習作的興趣激發(fā)出來，同時還能夠促進學生們創(chuàng)作能力。因此，創(chuàng)設出良好的寫作情境可以幫助學生提高寫作水平和培養(yǎng)學生們的寫作興趣。

（二）以教師自身為工具，激發(fā)學生習作樂趣

老師是學生學習的引路人，老師的任何舉動都影響著學生們的學習活動。所以，老師是把學生學習興趣調動起來的關鍵所在。一方面老師進行語言表達的時候，一定要運用幽默的語言去描述。把老師幽默的語文轉化為枯燥乏味的寫作教學中的調節(jié)劑，這樣不但能夠使學生建立起和諧的師生關系，接受老師所教學的知識也會變得很簡單。另一方面，老師一定要細致地去設計寫作教學活動，重點是把學生的興趣調動起來，比如：老師可以和學生一起寫作，比一比誰寫得好，當然在備課的過程中一定要能夠調動學生積極性與興趣的相關資料添加進行，使學生在學習的過程中輕松愉悅的接受老師所傳授的知識。

（三）創(chuàng)設情境，讓學生感受中學著寫

良好的情境可以把學生們的注意力牢牢的吸引到課堂學習中來。老師引導學生走進創(chuàng)設出來的情境，使學生對事物的特征更加準確地抓住，從中發(fā)現美，喚起沉睡的表達欲望，把學生習作的濃厚興趣徹底激發(fā)出來。引導學生在情境中獲得感性體驗，進行寫作之前進行針對性的活動是非常好的方式。比如說在進行以“我的媽媽”或者是“我的爸爸”為主題進行寫作的過程中，老師可以安排學生在母親節(jié)或者是父親節(jié)的時候做一些事情，在班級中還可以進行“話說父母的好壞”的交流活動，還可以詩會以及演講的模式來組織，讓學生在整個活動中親身體會，在活動中積累素材，這樣的教學模式就會使生活成為學生們寫作的靈感以及源泉。

（四）堅持每天演講

在小學語文教學寫作的過程中，最基礎也是最重要的就是進行說寫句子的訓練。在實際語文教學的過程中可以擠出幾分鐘的時間給予學生演講的機會。在演講的過程中不要給予學生任何內容的限制，可以要去學生在有限的時間內表達完成并且用詞準確，最好是可以在演講的過程中講出自己的感受。小學生們的自尊心與表現欲都非常強，他們在課堂演講中絕對不會把一個語無倫次的自己展現在大家面前，他們一定會提前做好演講準備。無論是做什么樣的演講準備都能夠充分地把學生們積極主動的把說與寫結合在一起體現出來，因為對于這種即簡單又新穎還沒有任何負擔的訓練方式學生們都非常喜歡，他們期待自己演講之后得到老師學同學們的欣賞以及熱烈的掌聲。

綜上所述，在小學語文習作教學的過程中，老師一定要把興趣教學的作用充分發(fā)揮出來，把學生放在語文課堂的主體地位，從而促使小學語文習作教育得到更進一步發(fā)展。

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